宋林飞

【摘要】论一方水土养一方人，人的社会化过程总是与他（她）所处的环境密不可分，是受其各种环境因素综合影响的结果。“一方水土”是“一方人”共同的生长环境，就是“教育生态”。从社会学视角去理解，教育生态是指区域中有内在秩序的各种因素，通过一定的功能机制作用于人社会化过程的教育环境。

【关键词】一方水土 乡土文化 崇明教育

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0221-02

一、这方水土养育这方人

生活即教育，孩子在什么样的“生活”里，就会发生什么样的学习。在我看来，对儿童发展能直接产生影响的“生活”有三类：第一类是日常生活。这里没有谁刻意要教育孩子什么，而是自然流淌着的生活，“这方人”共有的生存理念、生活方式、行为习俗等，如一把把烙铁，无意识中在孩子的心头烙上了乡土的印痕。第二類是有向引导的学校生活。学校生活（包含一部分的家庭教育）是一种有向导引的生活，如果学校教育是真正坚持融通乡土生活的，那么“这方水土”的文化力量，同样会渗透到学生校园生活中来。第三类是充满吸引力的虚拟生活。如何把“这方水土”的魂以活动的形式，让孩子在玩中得到乡土文化的浸润，这是一个需要进一步研究的课题。

二、这方人该有的乡土文化

崇明这方水土（教育生态）会给崇明学生烙上什么样的乡土印痕呢？2001 年，中共崇明县委宣传部组织了各界人土，把“崇明岛精神”提炼为“传承垦拓精神、崇尚绿色文明、追求卓越创新”。……