摘 要：小学生由于刚刚走入校园，所以认知以及理解的能力均未发展成熟，美术教学偏向与视觉教学，其意在培养小学生的想象力和动手的能力，所以教师在对其进行教学时，一定要结合小学生对美术的认识，采取科学有效的教学方式对其进行指导教学，进而培养出小学生的创新能力。基于此，本文着重分析了美术教师在对小学生进行教学时，培养其创新能力的方法。充分调动学生对美术的学习兴趣，使其形成创新意识，并显著强化学生的创新能力，从而有效地培养学生的个性化学习意识，促使其完善自身的综合素质。以此来供相关人员交流参考。

关键词：小学美术；创新能力；教学策略

一、引言

小学美术作为一门培养小学生艺术灵感以及创新思维的科目，所以在教学的过程中需要教师做好充足的备课，将在教学中存在的问题进行一一分析。由于小学生对事物的认知力还未成熟，所以教师在对小学生进行美术的识图教学时，一定要站在学生的角度进行教学，提供给学生展示自己的机会，进而培养出自信心，最大化地培养出学生的创新能力，提升小学美术教学的质量。

二、在美术教学中可充分利用多媒体教学

多媒体教学在目前的教学过程中已经得到了广泛的应用，由于美术作为一种视觉的教学，利用多媒体可以将美术课本中动态的图片变成动态的视频，进而提升小学生对美术课学习的兴趣。由于小学生对未知的事物有着浓烈的好奇心，所以教师可以充分地对多媒体技术进行利用，对一幅画从开始绘画到结束的整个过程进行还原，之后将课堂的时间交给学生，教师可以让小学生谈谈自己对画的独到看法，然后通过多媒体视频来进行更加细致地讲解，然后教师可以进行最后的总结，为学生布置课后的任务，可以让学生以身边的事物为参照，进行绘画，并将学生的作品展示到多媒体上，让大家来给予评论，充分抓住小学生的心理，进而实现对其创新能力的培养。

三、对小学生美术教学应因材施教

由于每一名小学生的理解以及认知能力均存在差异，所以教师在进行美术的教学时，需要根据小学生的理解能力进行因材施教，进而实现对每一名学生创新能力的培养。教师可以抓住小学生对事物的好奇心来充分的发挥出其在美术学习过程中的想象力。比如对于想象力比较丰富的小学生，教师在对其进行教学时，可以将一些稍微复杂的图画放在前面，然后让这些小学生发表自己的看法，之后教师再进行总结。让那些理解能力较差而不敢发言的小学生感受到教师的态度，之后选取一些较为简单的图画作品，鼓励这些小学生来进行分析，当其发表完看法之后，教师一定要给予肯定的鼓励，由浅到深，慢慢地对小学生的创新能力进行引导，培养。

四、美术教学中让小学生相互解读作品

美术教师在培养小学生创新能力时，需要将课堂交给小学生，充分地发挥出其自身的能力。比如教师在进行教学前可以安排学生先简单完成一副作品，来显示出自己对某一件事的看法，并且让每一名小学生相互交换作品，然后对别人的作品进行解读，随后由原来绘画的作者对该同学的解读进行分析，此方法可以同时对两位学生的创新能力进行培养，还可以使得学生自主进行讨论，不断地对自身的思维进行完善，有效地活跃课堂气氛。最后教师对大家进行表扬，有效地提升课堂的质量，培养学生的创新能力。

五、美术教学应提升小学生的自信

自信心对于小学生来讲，是极大的精神的动力，尤其是在学习过程中，传统的教学方式不利于培养出小学生的个性，所以教师在进行教学时一定要深刻地认识到这一点，在实际的教学过程中，可以将教师评价变成学生之间的互相评价，或者教师在评价的过程中，故意留下空洞，然后提问小学生还有没有需要补充的。进而将机会交给小学生，在其补充完之后，教师立即给予肯定的评价，并让大家为该同学鼓掌，由于小学生都喜欢获得表扬，其可以在最大程度上提升小学生的自信心。之后教师可以让大家畅所欲言，进而在活跃课堂的同时，还可以提升每一名学生的自信心，有效地发挥出学生们的主观能动性，为培养其创新能力打下坚实的基础。

六、结束语

小学生由于欠缺对社会的认识，所以在对问题的认知上更偏向于感性化，对于美术教学来讲，其主要是通过小学生对图画的观察来培养小学生的审美能力，在其进行实际的绘画练习时，需要小学生有足够的想象力以及动手能力，因此美术教师在教学的过程中，必须要着重对其相关的能力进行培养。由于每一名小学生的理解能力、对美术的认识均存在有较大的差异，所以美术教师也不能止步于此，还应该在未来的教学过程中结合学生的实际情况，不断地摸索出更加先进的教学方法，有效地提升教学的效果，培养小学生的创新能力，进而实现自身行业的长足发展。

综上所述，在小学美术教学中，应重视实施借助多媒体教学、注重教学开放性、给予肯定性评价等教学策略，以此确保美术教学在重要启蒙时期能激发学生良好的创新意识，促使学生形成创新思维，并帮助学生逐步完善自身的创新能力。在此教学过程中，教师还可帮助学生形成个性化的学习思维，提升学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，从而促进学生全面提高自身的综合素质，使其真正得以健康发展。

参考文献：

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作者简介：

苏颖（1973.02.02—），女，汉族，河北保定人，大学专科学历，毕业于河北师范大学小学教育专业，中小学一级教师，现任职于河北省保定市清苑区孙村乡孙村小学，任职以来多次获得保定市清苑区人民政府嘉奖奖励，多次被评为区级德育先进工作者、市级优秀班主任、先进工作者，省、市级优秀辅导教师等。个人设计的美术教学课件或发表的学术论文曾多次获省、市级一等奖。研究方向：小学美术教育。endprint