赵国栋

摘 要：随着新课给的不断深化，传统的以知识传授为主要目的的教学模式已经逐步被淘汰。当前的教学模式转变为以学生为中心，因此情感教育方法进入了人們的视域。语文学科中包含感性思维的内容较为丰富，因此小学语文教学中应重视情感教育策略的实施。本文笔者结合多年的执教经验对小学语文教学中情感教育的实施策略进行探讨。

关键词：小学语文教学 情感教育 实施策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0177-01

小学教育是教育的起始阶段，此阶段使孩子行为习惯、学习习惯以及情感态度培养的重要时期。小学语文教材中收录这诸多情感丰富的文章，因此小学语文教学的方式与教学模式就显得尤为重要。对小学生实施情感教育应从小学生内心王干出发，充分进行学生的心理活动以及心态的了解，然后在情感方面进行积极正确的引导及有效的培养感染，使得小学生在学习过程中不仅能够获得语文知识，并且从中获得情感教育。

1 语文情感教育的内涵

语文情感教育是指在语文教师进行教学的过程中，充发挥情感因素的作用，从而促进教学目标的有效达成。通过实施情感教育的语文课堂，相较于传统的语文课堂其教学效果有着明显的提升。情感教育教学策略的实施，使学生的智商、情商都得到了很好的锻炼与培养。同时在语文课堂教学中融入情感教育，对学生健全人格的培养，自身道德素养的提升都有着极其重要的作用。当前情感教育存在以下几种特征，首先，情感教育相较于其它教学模式有着浓烈的情感性，将情感教育应用于语文教学中能够很多好的锻炼学生的审美意识及审美能力，进而对美以及美好的事物有了更深层次的理解。此外，情感教育有着极强的形象性。在与散文教学中应用情感教育能够有效激发学生的思维能力，进而在学生的脑海中形成形象思维，从而使得学生的思维更加活跃。

2 小学语文教学中情感教育实施策略

2.1 创设良好的教学情境进行情感教育

在小学语文教学中，教师不仅要注重对学生进行知识的传授，同时还应注重教学情境的创设，将情感教育融入教学情境中，能够自然地在语文教学中进行有效的情感传递，使小学生在接受知识的同时能够受到良好情感地熏陶，充分领会情感教育，进而提升自身的学习能力。由于小学生年龄小，其对情感的表达与感知往往都较为肤浅，也极其容易受外界因素的影响，因此这就要求教师在实际的教学过程中进行积极的情境创设，正确引导学生进行情感的表达与感受。例如，在进行《金色秋天》教学时，教师首先可以利用多媒体课件进行不同地域、不同画面的秋天美景照片的播放，向学生展示不同的秋天图画；在进行课文朗诵时，引导学生有感情的进行朗读，朗读过程中应略带秋天苍凉的情感，通过这样的手段为学生创设教学情境，使学生置身于秋天的美景之中，进而达到情感教育的目的。

2.2 建立和谐融洽的师生关系

教师是教学活动的组织者、引导者，是实施教育的主体，由于小学生所处年龄阶段的特点其情感比较单纯，因此需要教师进行正确的引导，进而促进学生知识情感的丰富。教师若想更好的对学生实施引导首先应多与学生进行沟通交流，把自己当做学生们的朋友，能够设身处地的为学生着想，进而使学生能够像教师敞开心扉，这样才能更好的了解学生，了解他们的情感需求，并且能够根据学生的需求进行有针对性的教学方案的设计，从而实施更好的情感教育。此外由于小学生所处年龄特点，他们自尊心比较强同时比较自我，当教师在对学生错误的观点以及观念进行引导时应注意言语及恰当方法的应用，使其在接受的前提下能够自愿的进行错误的改正。每名学生有着自身不同的特点及情感需求，教师在实施情感教育时，不能够千篇一律对所有学生都用同一种教育方法，应多与学生进行交流，与其建立起融洽的师生关系，进而便于教师更好的情感教育的实施，学生也能够更加快速的适应和接受。

2.3 充分挖掘教材内容的情感因素

小学语文教材内容都比较容易理解，其中也蕴含着诸多的情感因素课文，因而教师在进行教学过程中进行情感教育的实施，应深入进行文本中情感因素的挖掘。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章的教学时，教师除了让学生认识文章中的生字生词，了解文章大概内容及故事情节外，更重要的是让学生能够充分的了解文章中故事情感内涵，从而培养学生的同情心及怜悯之情。因此在文章朗读的过程中教师可以以角色扮演的形式让学生进行课文的朗读，同时可以配以音乐或寒冷呼啸的风声，使学生能够更真切的感受小女的寒冷与无助，使学生能够更加深刻的感受文章的内在意义。

2.4 结合生活实际体验情感

教材来源于生活实际，虽然不同的文章其题材不同，表达方式不同，但相同之处在与其所要表达的都是作者的思想感情，教师在教学实践中应充分认识到这一点，间语文教材与生活实际相连系，积极的进行启发鼓励学生，使学生在进行课文学习过程中能够实现情感投入有身临其境的感受，进而真正去感悟文章中所表达的情感，这样有助于培养学生在生活中的观察能力及感知能力，从而善于寻找生活中每一个精彩瞬间，进而享受生活带来的美好和快乐。例如，《可贵的沉默》能够激发学生对亲情的感受，有利于学生树立正确的亲情观。教师在讲解的过程中应注重亲情主题的渗透，使学生深深的体会到来自父母无私而伟大的爱，使学生受到深刻教育的同时也能够对亲情有了更加深入的理解和认识。

3 结语

小学语文教学中教师应加强情感教育策略的研究，进而在语文教学中有效的进行应用，从而促进小学语文教学质量有效提升的同时，树立学生正确的情感态度，实现学生情操的陶冶，进而有效提升学生的综合素养。

参考文献：

[1] 刘丽波.小学语文教学中情感教育实施策略探讨[J].中国教育信息化，2015（12）.

[2] 金红霞.浅析小学语文教学中情感教育应用策略[J].中国校外教与，2016（23）.endprint