马保龙

摘 要：当今已是一个全球化的信息时代，网络科技的高速发展给人们的日常生活带来了诸多便利。初中信息技术课程的开设是新课改下与时俱进的表现，要求学生掌握信息技术对其今后的日常学习生活影响意义重大。信息技术在社会经济建设中所起到的作用极为重要，为此，国家越来越重视信息技术课程教学。在初中学习期间，信息技术课程只是一门基础性学科，如何有效提高信息技术课堂的整体教学质量已成为当下探讨的热点问题。

关键词：初中 信息技术教学 游戏化教学 应用分析

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0146-01

近些年来，我国教育体制改革不断深入，国家教育越来越重视学生的全面发展。信息技术应用能力是考核学生综合能力的重要指标之一，为此在初中信息技术教学中应努力提高学生的计算机应用水平[1]。那么，应如何高效地提高学生的学习兴趣，将信息技术课堂教学的效率提高上去呢？笔者认为应采取游戏化教学方式对学生展开教学，以提高学生的学习兴趣，继而让学生在轻松的学习环境下更好、更快地掌握信息技术技能。在对学生进行信息技术教学时，教师应充分发挥课堂的主导作用，从宏观上把握信息技术教学课堂，让学生以饱满的学习热情投身到信息技术学习中来，最终有效提高教学质量。下面，笔者就游戏化教学在初中信息技术教学中的应用作以下一番探讨。

1 重视游戏教学的实践性，促进学生动手操作能力的发展

计算机信息技术的操作性比较强，它不仅要求操作者具有较高的理论知识水平，还要求其有较高的操作能力[2]。因此，在教学过程中，教师应该充分考虑信息技术课堂的特殊性，根据课程的特点，采取针对性的教学方案对学生展开教学。在这当中结合游戏进行教学，同时重视游戏教学实践性，可以促进学生动手操作能力发展。在对学生进行游戏设计时，教师应根据课本教材需要并基于教学大纲要求，同时结合学生的兴趣、爱好以及当下的流行趋势为学生展开游戏设计。如此一来，学生可以较好地熟悉课本理论知识，进而在游戏中提高自我实践能力。当然，在设计游戏的过程中，教师应该以民主的方式征集学生的意见，继而选择一种更为合理有效的游戏方式，以此调动学生的学习主动性。比如，中秋节将至，教师可向学生提出：“同学们，我们可不可以根据信息技术课所学的知识为亲朋好友们制作一个中秋节贺卡，以祝福他们中秋节快乐？”其实，问题的提出已经具有较高的可行性，这时带着询问的语气征求学生的意见，大部分学生均表示同意。这时教师可以让学生分组进行制作，并采用比赛的方式，让学生在游戏中体验到刺激和快乐。学生很快根据各自的优势开始各司其职忙碌起来。在所有小组均完成贺卡制作的时候，教师再根据实际情况对贺卡制作情况进行点评，并设立评委团进行打分，继而激发学生的参与热情，最后让学生在游戏实践中提高自我动手操作能力。

2 结合课堂反馈信息，提高游戏教学的适用性和可行性

在教学中对学生进行游戏化教学，可以较好地提高学生的参与热情，促进学生信息技术学习的积极主动性[3]。即便如此，仍有少数学生会出现注意力不集中、消极应对等不良现象，这在一定程度上降低了游戏化教学的教学质量。对此，教师应根据学生的实际状况对其进行调整和改善。在课堂教学当中，教师应尽可能地顾及每一位学生的感受，关注学生的课堂游戏表现，后对学生的游戏参与状况以及课堂反馈信息进行适当的调整，确保游戏教学适用性和可行性，进而提高课堂整体教学质量。如当学生在课堂中表现为注意力不集中时，教师可根据课堂需要对游戏时间、次数等进行适当调整，进而将学生的注意力转移到课堂学习中来，最后达到促进学生高效学习的教学目的。在学生进行游戏的过程中，教师应在一旁观察和记录学生的游戏参与情况，课后，教师根据学生的参与状况鼓励和表扬表现优秀的学生，对于消极参与游戏的学生，教师可采取一对一的聊天方式了解学生的实际情况，并找出游戏设计中存在的问题，后再根据学生的反馈信息对游戏方式、内容等进行调整、改善，进而最大限度，促进教学的有效开展。比如当学生学习到“Photo-shop”的相关内容时，教师在对知识进行授课之前，先询问学生是否需要复习所学的计算机技术知识，而后让学生在充分把握基础知识的前提下进行Photoshop学习，通过这样的教学方式让学生进行选择，此时，教师再对游戏设计时可根据学生的反馈信息作出及时的修改、调整，这样就能较好地将游戏教学开展下去。

3 强化教师自身教学素质，提高游戏教学的有效性

游戏化教学是一种新型的教学模式和教学手段。在信息技术教学中采用游戏化方式进行教学，这对教师而言无疑是一个巨大的挑战和考验。游戏化教学需要把握和拿捏好教学的度，且信息技术教学的专业要求性高，这要求教师需具备较高的教学水平[4]。教师是课堂教学的指导者，教师自身教学素质的提高对学生的发展起促进作用。在初中信息技术教学过程中，教师良好的教学素质可以让学生在枯燥的理论学习中感知课堂的学习快乐，而在实际操作过程中，教师简单、便捷的教学方式可以让学生直观地明白和掌握操作方法。因此，在初中信息技术教学中，应强化教师自身教学素质，提高游戏教学的有效性。比如，学校组织教师定期进行计算机技能培训，或派遣优秀的教师出省、出国交流，以学习其他省和其他国家的优秀游戏化教学方法，进而从中发现本我教学的不足，而后借鉴他人的教学经验完善自我，提高自身教学素质。

4 结语

在信息技术教学过程当中，教师应正确引导学生，让学生在游戏中掌握基本理论知识以及相应的实际操作技能。重视游戏教学实践性，结合课堂反馈信息展开教学，可以提高游戏教学的适用性和可行性；强化教师自身教学素质，可以提高游戏教学的有效性；而通过以上游戏化教学应用，则可以全面促进学生的发展、成才。

参考文献：

[1] 周林祥.游戲化教学在初中信息技术课中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2015，07：129-130.

[2] 胡波华.初中信息技术教学中数字化资源应用[J].信息与电脑（理论版），2015，19：199-200.

[3] 王小燕.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016，08：49.

[4] 赵丽红.初中信息技术教学中数字化资源的合理应用分析[J].信息与电脑（理论版），2016，16：243-244.endprint