陈优秀

语文是民族文化的载体，语文课程给予学生文化滋养、心灵润泽。语文学科有着得天独厚的文化教育素材。作为一名语文教师，应该深入挖掘、正确把握教材中的文化因素，科学设计教学内容，将传统文化生动形象、通俗易懂地呈现出来，在学生学习成长的关键时期种下文化的种子，使学生在语文学习中受到潜移默化的濡染和浸润，提升他们的“核心素养”，从而由读书人升华为文化人。

一、辟“文化”蹊径，让导课与众不同

新颖且有文化味道的导语能起到抛砖引玉的作用，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，收到意想不到的教学效果，传播语文课堂的独特魅力。《将相和》的导入，笔者做了这样的处理——

师（板书：和）：请看老师写的这个“和”字，左“禾”右“口”。猜猜看，禾和口分别代表什么？

生■：我猜“禾”代表禾苗，“口”代表嘴巴。

生■：我觉得“禾”代表粮食，“口”代表吃粮食。

师：的确，“禾”代表粮食，“口”就是用来吃饭的。“和”的原来意思是：每个人都有饭吃，天下就和平；如果没有饭吃，那天下就大乱了。从古至今，“和”成为中国人重要的信仰和思想观念。请看课件：1. 君子和而不同，小人同而不和。《论语·子路》。2. 万物负阴而抱阳，冲气以为和。《道德经》。

师：家庭里有“家和万事兴”这一说法，人与人之间讲“和气致祥”，商人讲“和气生财”，国与国之间讲“和衷共济”。同学们预习了课文，谁来说说文中的这个“和”是什么意思？

……

以上环节与常见的导课方式“介绍作者资料”不一样，教师另辟蹊径，从“和”谈起，引导学生初步认知中国历史悠久的“和”文化，把“和”文化潜移默化植入学生心田，激起他们继续学习的兴趣，又提升了文化素养。