李慧

摘 要：德育工作是小学班主任工作的重中之重。良好的思想道德品质是学生未来走向社会为人处世的雄厚资本。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身班主任工作实际，浅显论述多年来开展班主任德育工作的点滴体会。

关键词：小学班主任；德育工作；点滴体会

贝多芬说：“把‘德性教给你们的孩子，因为使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了艺术以外也是道德。”由此可见，德育是学校教育工作的重中之重。德育位居五育之首，德育乃是教育之根本。班级是学校最基本的组成单位，因此，德育工作的有效落实离不开班主任工作。换言之，班主任工作成效事关学校德育工作的实效性。只有做好了班主任德育工作，学生的思想道德总体水平才会节节攀升，学校的德育工作实效才能与日俱增。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身班主任工作实际，浅显论述自己在小学班主任德育工作中的点滴体会。

一、放大亮点、缩小缺点

莎士比亚在《一报还一报》中这样写道：“最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。”作为正处于成长阶段的小学生更是如此，犯错误是必然，不犯错误是偶然。但是，对于学生所犯的这些错误，教师不能拿着放大镜去看。相反，对于学生的这些错误，教师一定要“睁一只眼闭一只眼”。当然，并不是说教师对于学生的错误要“视而不见、听而不闻”，而是要采取合理的方式去引导学生，让学生自觉改正这些错误。对于学生的亮点，教师一定要拿着显微镜去看，要将学生的各种优点无限放大。

笔者班上曾经有一个叫王×的男孩，因为父母离异，所以性格孤僻，不善于和同学交往。有一段时间，班上的同学频繁丢东西，这个丢了文具盒，那个丢了新钢笔……几个班干部私底下告诉我，这些东西是王ד偷”的。当时，我就当面对这几名班干部说：“不能轻易怀疑自己的同学。”然后，我对这件事情展开了悄无声息的调查。通过调查，我发现这些东西确实是王×拿走的。于是，有一次，我以让王×修改作业错误为名，把王×叫到了我的办公室。我从侧面给他讲了许多道理，让他明白了不经别人允许拿别人的东西不仅是不礼貌的，还很容易让别人产生误解。在我的开导下，王×认识到了自己的错误，并且没过几天，同学们丢失的东西都找到了。

教师常怀一颗宽容之心，容忍学生在学习生活中所犯的一些小错误，并以这些小错误为切入点，对学生进行了富有成效的德育；教师常用一些赏识教育，发掘并放大学生在学习生活中的各种优点，并以这些优点为着力点，对学生进行事半功倍的德育。

二、少立规矩、多树榜样

“无规矩，不成方圆。”鉴于此，一些班主任教师会立一大堆规矩让学生去遵守，这些规矩从学生的学习、生活、三操以及衣食住行等各个方面做出了明确的规定。这样的班级管理方式貌似事无巨细，实则百密一疏。“疏”在哪里？学生是一个个鲜明的个体，过多的规矩会束缚学生的个性化发展。这样的班级管理方式就“疏”在了对学生个体的忽视，极不利于学生的个性化发展。有人不禁要问：“规矩少了，学生不就会为所欲为吗？”当然不会！在小学班级管理过程中，班主任要少立规矩，多树榜样。班主任教师要充分发挥榜样的示范引领作用，对学生进行正面引导，进而对学生进行潜移默化的德育。

在班级德育过程中，笔者经常会评选一些“遵守纪律小标兵”“热爱劳动小标兵”“团结同学小标兵”“乐于助人小标兵”“孝敬父母小标兵”以及“热爱集体小标兵”等等。这些“小标兵”是教师为班级所有学生树立的学习榜样，在这些小标兵的示范引领下，班级各项工作会有条不紊地开展。与此同时，班级德育工作也会逐步取得成效。

学生以教师树立的榜样为学习的对象，对照榜样的行为规范、言行举止严格要求自己，不断地提升自己的思想道德水平。

三、关注整体、关心个体

苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”在小学班级管理过程中，教师不仅要关注整个班集体，更要细致入微地关心每一位学生个体。小学班主任教师切不可理所当然地认为小学生思想单纯、想法简单，一定要在平日里多与学生交心。对于一些事关学生自身利益的事情，班主任教师一定要多征求学生自己的意见。对于一些情绪低沉、害羞自卑的小学生，班主任教师一定要给予更多的关心。

再以前面提到的那个王×同学为例，因为父母离异，所以王×在平日里少言寡语、性格孤僻。鉴于此，笔者在课堂上总会给予他更多的关注，如经常让他在课堂上回答问题，创造机会让他与同学交流，搭建平台让他在同学面前表现等。此外，在课外，笔者会让一些表现好的同学主动与王×交朋友，和他一起做游戏等。久而久之，王×发生了很大的变化，他变得性格开朗、能说会笑了。

教师在关注整个班集体的基础上，以一颗慈爱之心去关心每一学生，让每一位学生都感受到了师爱的温暖。在师爱的滋润下，学生不仅会努力学习文化知识，还会自觉塑造高尚的思想道德品质。

四、批评有度、表扬有方

认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。由此可见，在教育过程中，赞美与批评都是不可或缺的。在小学班主任德育工作过程中，教师一定不能吝惜自己对学生的赞美，因为赞美能让学生朝着更好的方向发展。当然，教师也不能把对学生的批评抛到九霄云外，因为适度的批评能够及时拨正学生的发展方向，扼杀学生的不良思想苗头。在对学生进行表扬的时候，班主任教师也不能一概而论、一招吃遍天下。为了更好地发挥表扬的激励作用，班主任教师对学生的表扬要经常变换花样，要采取有效的方式方法。在对学生进行批评教育的时候，班长教师切不可一票否决，一棍子打死。为了更好地发挥批评的纠偏作用，班主任教师一定要依据错误内容，适时适度地对学生进行批评教育。

例如，当某位学生拾金不昧时，笔者会在全班学生的面前表扬他；当某位学生在学习或生活中帮助了其他同学时，笔者会在班会上提出来对他进行口头表扬；当某些学生为班级荣誉做出贡献时，笔者会让全班学生为他们送上热情的掌声。总之，对于学生的表扬，教师会大张旗鼓、营造声势。当某位学生与同学闹矛盾、吵架甚至打架的时候，笔者会在私底下进行说服教育；当某位学生经常迟到的时候，笔者会以责备的目光注视着他，让他明白经常迟到是不对的等。总之，对于学生的批评，教师会偃旗息鼓、悄无声息。

小学班主任教师始终如一地采取多元的方式方法对学生表现优异的地方进行了富有成效的表扬，激励学生朝着良好的方向健康发展。此外，小学班主任教师采取适时适度的方式对学生表现不好的地方进行了恰如其分的批评，及时地扼杀了学生在思想上的不良苗头。

当然，小学班主任德育工作的策略远不止这些，笔者还经常立足课堂、着眼细节，即笔者始终如一地立足课堂教学，着眼学生在学习生活中的每一处细节，从细节处着手对学生进行德育；笔者也时常借助活动荡涤心灵，即笔者会有序组织学生积极参加各种道德实践活动，借助这些道德实践活动，荡涤学生的心灵，塑造学生良好的思想道德品质。总而言之，在小学班主任工作过程中，教师要将德育工作放在首位，让良好的思想道德品质成为学生未来走向社会、迈向成功的最雄厚的资本。

参考文献：

[1]王莹.小学班主任开展德育教育工作的心得分享[J].中国西部，2017（2）：35-36.

[2]张瑾.小学班主任德育工作几点心得[J].读与写（上，下旬），2014（11）：75.endprint