张建军

摘 要：英语作为一种全球性语言，其重要性不言而喻。英语课程标准要求学生认识、记忆所学单词，并可以根据拼读的规则正确读出单词。自然拼读法则通过类似学生熟悉的汉语拼读规律的正迁移，帮助学生记忆单词和掌握单词的发音，掌握英语。传统教学虽然具有科学化、条理化的特点，但其也存在缺乏趣味性、刻板的弊端。在这种情况下，绘本教学应运而生，它根据小学生活泼好动的特点，增加了教学的趣味性，激发了学生的学习热情。内容通过探究自然拼读与绘本教学的有机结合，丰富英语教学方式，提高教学质量，推动英语教育事业的发展。

关键词：小学英语；自然拼读；绘本教学

自然拼读法则是比较有效的单词记忆方法，越来越多的教师将其投入到教学中。自然拼读法不仅有利于提高学生的自主学习能力，对学生的读写能力、阅读理解能力也具有极大的帮助。绘本中鲜明的色彩、唯美的画面，能够吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。将自然拼读与绘本教学相结合，将枯燥的语音学习与具有趣味性的画面相结合，使孩子同时掌握语音与故事情节，进而对学生的英语学习产生极大的促进作用。

一、绘本在自然拼读教学中的桥梁作用

自然拼读是在不借助国际音标的前提下，根据单词字母的组合，把单词准确地读出来，将拼读与拼写结合，当作一个整体看待。

绘本教学不同于传统的教学方式，英语绘本具有包装精美、情节完整、语境真实、色彩艳丽、画面唯美等特点，将自然拼读与绘本教学相结合，可以减少自然拼读教学中的枯燥性，吸引孩子的注意力，帮助孩子在语境中学习语音，形成语感。

例如，孩子在阅读时不认识look这个单词，但是通过自然拼读法则可以读出它读音，却仍不明白它的意思。所以教师就可以将它放在绘本中，二者结合使学生同时理解look的读音与意思。这对于非英语母语的小学生来说，无疑是一种很好的方法。

二、自然拼读法的优越性

1.发挥汉语拼音的正迁移作用

汉语拼音与英文发音具有很多相似性。小学生具备了汉语拼音拼读与朗读的能力，此时采取自然拼读规则可以在原有的基础上帮助学生学习。学生具有一定的学习基础，采用自然拼读法进行教学可以发挥汉语拼音的正迁移作用，帮助学生学习记忆单词，培养英语核心素养中的学习语言知识和掌握语言技巧的能力。

2.提高学生记忆单词的效率

自然拼读法根据一定的规则，能够帮助学生建立字形与发音之间的联系，使学生在记忆单词时不再是死记硬背，而是灵活地、举一反三地记忆单词，使学生做到见词可读、听音可写。培养英语核心素养中的理解表达、学习能力和认知策略。自然拼读法是一种逐步的、渐进的、将拼读与拼写相结合、阅读与记忆相结合的英语教学法，能够有效地帮助学生加快单词记忆速度。

三、绘本教学的优越性

英语绘本的语言形象生动、简洁明了，而且具有重复性，适合小学生学习英语。绘本知识简洁易懂，便于学生理解，高频率的出现可以使学生不断地巩固与熟悉英语语音，绘本中大量插图的存在也可以锻炼学生的逻辑思维能力与想象能力。绘本教学是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习热情，帮助学生提高英语学习能力。

四、自然拼读与绘本教学的有机结合

1.利用绘本故事创设语境，培养语言意识

学习应该是一个整体性的学习，不是孤立存在的。语音的学习应该注重语境、语调的结合，而不是只注重音节的准确性。任何语言都离不开语境，所以在利用自然拼读法进行语音教学的时候，基于情境教学才是高效的。如果只是零散的、孤立的、单一地学习拼读的规则，缺乏具体的语言环境支撑，课堂就会变得枯燥无味。若能根据情景合理的将故事绘本融入语音学习之中，既可以潜移默化地培养学生的语言意识，又可以增加课堂的趣味性，增强课堂的学习氛围。

例如在教授外研社丽声故事拼读会中“Sue Kangaroo？”一课时，学习的是长音/u：/的发音，教师可以着重标出该课文中oo、ue组合发音的单词，例如“I can play the spoons！”“Sue can glue a kangaroo！”根据英文绘本，让学生参与角色扮演，既可以促进学生了解课文内容，也可以通过学生自身的阅读加强对读音的印象。然后利用拼音拆写游戏，使学生能够听音读词，听词能写。在发音训练结束之后，将发音进行重点归纳总结，列举一些同类读音的单词： boot，choose，food，moon，pool，room，tooth shoot，zoo等，最后借助绘本内容所构造的整体语境强化读音规则。

2.利用绘本故事巩固操练，提升语音技能

阅读理解语言是一种实用性很强的技能，语言学习是为了能够沟通与交流。因此，教师应该利用一些有意义的绘本内容去创设一些具有实际意义的情境。这样既可以切实提高学生的语音技能，也可以与实际相结合为生活服务，精心有效地进行巩固操练，而不是单纯的练习发音。

如在教授教材中字母o的短音发音时，教师可以采用外研社丽声故事拼读会中Usmans Book这课进行复习训练，将本课关于短音发音的单词标出，图文结合，播放与课文配套的音频，进行语音练习。然后教师可以让学生进行角色扮演，在反复阅读中，自然而然地扩大词汇储存量，并且深入对课文和阅读内容的理解，提高英语阅读能力。

3.利用绘本故事拓展阅读，落实语言运用

教师要明白语言学习的实用性，不仅要培养学生的英语学习能力，也要培养学生的实际应用能力。阅读是一项基本的语言技能，阅读文本中的情境能有效地帮助学生将所学语言运用于实际。教师要充分利用绘本教学这一有效途径，提高学生的阅读能力。通过游戏为学生提供更多的语言运用机会，强化学生的英语思维，让思维的创造性充分体现。

在教授cl，fr，sp等辅音丛的读音时，教师可以采用Cran is cross提升学生的学习兴趣。通过绘本中的插图，预测故事情节，培养学生的逻辑思维，引导他们发问。既锻炼学生的思维能力，又锻炼学生的语言学习能力。教师提出系列问题，层层深入，推进阅读，在掌握读音的同时掌握阅读技巧。让学生通过阅读或根据上下文猜测词义，这样可以加深学生对语音、词意的印象，掌握得更加牢固。作为刚接触英语的小学生，不可避免地有注意力不集中的问题，所以教师在通过绘本阅读帮助学生消除紧张心理时，也可以为学生营造轻松愉悦的学习环境，师生共同创造和谐的课堂氛围，这将有助于提高学生的学习能力，建立积极心态。

通过绘本阅读可以培养学生的逻辑思维能力和丰富的想象力，在掌握拼读规则的同时，理解词义，全方位地掌握单词，并学会在具体语境中灵活运用。作为教师，我们应该了解小学生的性格特征，利用故事绘本教学具有的趣味性、情景性特征，吸引学生的注意力，使其通過英语绘本感受到英语学习的魅力，同时掌握自然拼读规则。教师要将二者有机地结合，在摸索中不断前进，使其作为一种新兴的教学手段，在今后的教学实践中，为小学英语教学带来生机与活力。

参考文献：

[1]张慧敏.语言能力：英语学科的核心素养提升探微[J].内蒙古教育，2015（35）：62.

[2]黄有泰.小学英语自然拼读法应用现状及培养策略研究[D].四川师范大学，2015.endprint