王春艳

摘 要：写作是运用语言文字表达和交流的重要途径。它是一个认识世界、理解自我、创造性表达的过程。

关键词：小学语文；写作教学；文学素养

语文教学着重培养学生的听、读、说、写能力。听说是基本功，读写是目标，也是根本。作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要组成部分。

一、教学生观察生活

感受生活的“艺术来自于生活，且高于生活”小学生不能理解到这个深度，而是让他们能够观察生活中的视觉细节，使用所学到的词汇表达出真挚的情感。所以让学生学会观察生活是学习写作的基础，因为只有有感而发的作文才是有意义的。“生活是作文之本。”然而，小学生生活的范围非常狭窄，生活的狭小范围容易造成学生感知上的不敏感和麻木。因此，我们应该注重培养学生的感知能力和认知能力，使他们能够从身边的人、琐碎的事物中感悟到不寻常的东西，找到让人心动的东西。这就要求教师对学生进行正确的引导，让学生养成良好的观察和思维习惯，引导学生学会真正的写作，首先是培养学生在生活中学会观察，培养学生的观察能力。同时，教师应正确引导，引导他们写一篇作文时将看到的、听到的、感觉到的生活中的点滴，用文字和文章表达出来。提高学生的写作能力和思维发展水平，把自己的真实想法和感受当作写作中心，写作将成为学生的一种兴趣，让学生喜欢写作，并通过写作来表达自己的观点，展示他们的内心世界。

二、巧妙结合信息技术，丰富学生的知识

小学生还需要在写作过程中积累大量的字词，好的字词和好的句子才是写作的根本所在，能写出一篇别出心裁的文章才是写作的巅峰。但是现在小学生由于年龄较小，他们的知识面也较狭窄，所以在语言和句子的积累上还有很大欠缺。写作的前提是拥有的知识越丰富越好，多媒体教学就能充分扩大其知识面，因此，教师应结合多媒体教学。在写作过程中，教师可以利用多媒体来展示学生无法接触到的知识面。如写一些动物的作文，老虎是学生不易接触的，这样老师就可以利用多媒体向学生展示关于老虎的图片和资料，达到丰富学生写作知识的效果。

三、激发学生写作兴趣，培养思维方式

首先，要激发学生的写作兴趣，使学生有因就有果的思维方式，然后采用例证教育。每一个观点都应该有实例和说明，以支持其存在和发展的规律，发展儿童的因果逻辑分析能力，有利于儿童写作。只有运用事物之间的联系本质，才能培养学生的发散性思维。注意这些了，学生写作起来就会言之有物，写出有实质内容的作文，内容也会丰富充实。例如，《消失的叶子》习作中，学生观察到仙人掌中没有叶子，且只有一根根细尖的刺，这种现象的原因是由学生运用因果逻辑思维来表达的。通过这种练习，不仅培养了学生的观察能力、思维能力，而且培养了学生的思维方式。

四、作文教学中如何进行道德教育

《義务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它看成是外在的及额外任务，应该注重感染熏陶，潜移默化地去影响，将内容融入日常教学工作内容中。”可见，在小学作文教学中，学生应进行道德教育和能力的培养。

五、从布局进行仿写训练

结构的设计与编排是作文教学中一项非常重要而艰巨的任务。结构的排列，更直接影响作文的质量。柳青在谈自己在创作中遇到最困难的问题时说：“最困难的是结构，或者是组织矛盾。”在写作教学中，教师经常要求学生写一篇作文时先写文章的提纲，这是对文章的综合考虑，也是提高作品表达的思想内容。但重要的安排是写作过程中，一些学生出现文章结构混乱和陈述表达不明确现象。为了克服这一困难，理论指导是必要的，但更有效的方法是让学生模仿典型的范文，通过模仿范文的结构模式，可以收到明显的效果。

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