罗传玉

摘 要：对小学生而言，语文课是基础，语文教学阅读又是基础中的基础。尤其是在新课改的大背景下，有效地开始语文教学离不开阅读教学的高效实施。阅读教学的展开首先要学生产生阅读的兴趣，然后在教师的引导下由学生一步步思考，进入语文学习的殿堂。而有效的探究式教学，不仅可以培养学生的阅读能力，还对他们自学能力、探究能力的提高都具有极大意义的。

关键词：小学语文阅读；探究式；兴趣；实践

作为小学语文阅读教学，教师应该先行了解学生的心理发展特点，接受理解能力，然后在此基础上开始语文教学，结合日常生活，将语文知识传授给他们，并使学生加强对课内外阅读的兴趣。我们可以在课堂上凸显学生的主体地位，教师退居二线，以引导者的身份出现，创设合适的问题情境，引发学生互动，探究式的学习也便水到渠成了。

一、正确认识探究式学习

探究式作为一种学习方式，在实践中如何正确地被运用需要注意以下几个方面：

1.选择有效的方式

从多种方式中选择更适合学生的方式。

2.明确学生的主体性

由老师引导学生去探究。

3.探究与合作相结合

要注意利用学生的团体协作精神，与人交流的需求，让他们在学习过程中和小伙伴们一起进行研究，明白集体探究的重要意义。

二、要学生对探究式学习产生兴趣

语文探究式阅读教学方式是需要教师利用学生的好奇心激发学生对语文阅读的兴趣。

1.创造良好的阅读氛围

小学生只有在轻松、无拘束的状态下，思维和记忆力才是最佳的，枯燥的环境使其思维受到阻碍，那么探究式学习首先就是要学生在阅读中拥有一个可以发挥自我的空间，如：学校可以充分使用图书馆资源，引导学生将阅读作为精神休闲方式，利用休息时间或自由活动时间，允许学生自由出入学校图书馆，或使用电脑阅读电子儿童读物等。

2.培养学生的阅读兴趣

培养学生阅读兴趣的方法很多，如可以开展阅读竞赛、组织读书征文、开设图书角等都可以加强学生对阅读的兴趣。探究式阅读更要充分利用黑板报让学生自己查找资料，从而引导学生由“要我读”转变为“我要读”。

三、在上课过程中开展探究性阅读教学方式

1.从课文内容寻找学习兴趣

在小学语文教学中，要想办法让阅读成为学生的一种内在需求。很多人都明白兴趣是最好的老师，那么决定小学语文阅读探究学习能否顺利开展的主要原因还得看学生对课本的兴趣如何。对于自己所探究的知识如果没有引起足够的兴趣，探究学习就很难进行下去了。而若在教师的引导下通过思考解答问题培养孩子因好奇心进入阅读，让学生从“要我读”成为“我要读”的状态。

在此过程中，教师首先要善于发现学生的兴趣点。如在《小蝌蚪找妈妈》一文的学习中，教师可以引导学生去思考如何帮助小蝌蚪找妈妈，引发学生的兴趣，使学生对此文的学习发生共鸣，和课文的要点也有机地结合了起来。要想找到小蝌蚪的妈妈，当然要先了解其妈妈的特点，其他小动物为什么不是小蝌蚪的妈妈？这样一问，又与课文阅读紧密地联系起来，学生通过不同的角度发表自己的意见进行讨论探究。由此课文内容与学生兴趣相关联成为学生课堂阅读探究的活动载体。其次，教师应该采用多样的形式和方法，让学生始终保持阅读新鲜感，并由此把课堂阅读引向课外阅读探究。

2.由問题引发阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，由学生或教师来设计或提出问题来让学生通过问题思考来达到探究的目的，从中而获取知识。

例如，教师可以在课堂阅读教学中，根据所授教学内容，提出一些层级化的问题，由易入难，层层递进，让学生通过已有知识来进行知识的迁移、重组、内化、思考等，使学生利用好自己的深思熟虑，进而将知识放入课本相关情境中加以理解，进一步展开探究，拓宽思维面，这样一来既解决了问题，又实现了自己探究能力的提升。

四、丰富探究式阅读教学的内容，扩展阅读范围

在扩展阅读范围中，教师要鼓励学生多读一些优秀的课外读物，通过课外读物可以使学生各方面能力得到提升，特别是写对作能力的提升更是大有好处。对选自名家名作的课文，如《三打白骨精》《草船借箭》，学过后趁热打铁，推荐读原著《西游记》《三国演义》等。

把课内教学和课外拓展融成一个整体，使课内所学知识，在课外得到有效的巩固和应用。把课堂阅读作为重点，此外来展开课外阅读，不但可以丰富学生的知识面，提高学生对阅读的兴趣，增加对语文学习的能力，而且会让课堂教学充满无限的趣味与活力。

综上所述，要想更好地开展语文阅读不仅需要有创新，更需要更多的教学方式来开展，使语文教学改革不断深化，在小学语文阅读中开展探究式学习方式会更有利于培养学生的思考和实践能力，经过学生自己的参与，慢慢就学会自己去探究、去感悟，最终让自己的阅读能力得到提升，文学素养得到提高。

参考文献：

[1]胡明道.阅读教学现状探因[J].语文教学通讯，2001（7）：7.

[2]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980：726.endprint