徐九花

摘 要：一线教学实践中特别是在高年段英语学科教学中，通常向学生出示有关教学内容的阅读语篇，让学生整体感知语篇内容.进而理解新语言知识。它的取材可以是对话、短文、故事等。语篇内容可以直接聯系到人们的生活，它有相对完整的语境和语意，便于学生更好地理解相关词句的用法意义及在全文的理解，更有助于培养他们的阅读技巧并提高他们的阅读理解能力及综合运用英语的能力。

关键词：英语阅读；语篇；策略

在平时的高年段教学中，我有意识地在实际的课堂教学中教给学生学习的技巧，并让他们养成良好的阅读习惯，因此在高年级英语教学中，如何更有效地进行语篇教学是十分必要的。

一、Pre-reading阅读前有效指导

1.前置作业布置

2.启发式的导入

3.创设情境，重点突破

我认为高年级学生通过前置作业的布置，对语篇教学内容就有了初步的理解，根据学习内容可以通过创设情境来实现重点突破，不失为一种好方法。但这个情境要能突破重点，不宜太繁，要简洁，要有针对性，同时要与本课话题相关，与本语篇相联系，便于知识与情境的迁移，进而理解全篇的内容。在语篇教学中，我们可以根据学生掌握的水平，自己试着编一个新的语篇故事对话等，这样充分发挥了学生的潜能和创造力。

二、reading阅读中结合语境，整体感知

在英语教学中语篇内容出示后，可以让学生根据上下文的意思语境，试着猜一猜，尽量做到读通、读懂、读实，进而理解全文。适当的时候还可以通过肢体语言向学生描述，再提出几个问题去思考。

三、阅读策略指导

在学生阅读过程中的活动是语篇教学的核心环节。语篇教学是以教材为渠道，是一个引导学生探索新知的过程，又是一个温故知新的过程，我们应结合生活素材，采用有效的阅读策略，培养学生阅读的兴趣与自主学习的能力。

l.泛读聚焦主题

2.复读提出问题

3.略读思考问题

4.精读解决问题

四、Post—reading阅读后知识延伸

我在5B（Unit 3 Hobbies）一课中，由于这篇课文的内容就是谈论学生的“兴趣爱好”，学生对课文的理解基本没有问题。因此，在课堂教学中。我让学生先带着问题自学课文，通过让学生回答问题检查掌握情况。再熟读课文，熟练掌握本课重点句型，及助动词do/does引导的一般疑问句以及肯定回答、否定回答；like（s） doing something。在此基础上可以设计一篇短文故事这样的语篇，让学生进行阅读理解的训练，也可让学生叙述自己和家人的兴趣爱好。

五、激发学生学习兴趣，促进学生理解力的提升

1.通过电化教学手段激发学生的学习兴趣

在中高年级教学中我们可以自制课件创设一个语言情境，帮助学生理解语篇内容，在教师的引导下理解语言内容，在归纳中让学生学会总结，进一步提升理解能力。

2.有效地教学评价，提高语篇教学的质量

无论在课堂教学还是课外活动中，我们有必要帮助学生树立学习的信心，特别是我们在对待潜能生上，我们有必要给一个眼神、一句鼓励、一个手势帮助他们树立学习的信心。

六、英语语篇设计要具有实效性

某位教师在5b教授Unit1中学习Is there a...？/Yes，there is.句型中，只是让学生自编一个对话，这样教学效果不是很好。如果把它放在一定的语境中就会收到事半功倍的效果。我们可以设置一个场景，把新授句放置在这样一个语境中，教给学生阅读技巧，来理解新授内容，链接了生活，活用了语言，真正做到了交际运用。

七、有效作业的布置，进行语篇拓展教学

语篇教学不仅仅是对新授内容的教学，我们可以通过语篇内容对知识进行有效的拓展，我们可以分层教学，使不同层次的学生都得到有效的学习，我们在学生前置性作业的布置中设立不同层次的问题进行预设，尽量做到难易相当，得到全面学习。

八、课题研究，提高阅读语篇能力培养

我校在中高年段设立了此项课题的研究，通过多为教师在课堂教学实践，并有效地进行阶段实验和总结，注重发展学生的能力，特别是听、说、读、写能力、阅读能力、创新能力、发散思维能力的培养。特别是学习技巧的掌握，这也是我们英语新课标所倡导的。每位教师通过撰写阶段报告，并在不断的反思中提高改进，进一步探索研究。

九、构建生命课堂，提高教学效果

我们可以利用多媒体将图形、声音、动画、板书一体的特点，调动学生的耳、眼、口、鼻、脑器官。这样把学生带入到了本课的学习之中激发了学生的兴趣，陶冶了学生的情操。把所有问题的设计，让学生不由自主投入到其中，并产生质疑促进学生主动思考。

我们有必要开展此项课题的研究，不断总结经验 不断地探索注重学习策略指导，技巧方法的掌握，进行能力的培养，知识得到拓展延伸，从而激发学生学习的热情。

参考文献：

[1]许国彩.语篇视角下的英语阅读教学[J].海外英语，2012（3）：112-113.

[2]杨溢.语篇分析与英语阅读教学[J].科海故事博览（科技探索），2013（2）.endprint