方建

摘 要：在小学语文教学中取得较好成效的方法就是更好地应用默会知识。在小学语文教学中引用默会知识，不仅可以使学生的学习兴趣和能力得到有效提高，还可以提高小学语文教学质量。针对默会知识在小学语文教学中的意义从两个方面进行了分析，然后对小学语文使用默会知识的重要性进行了分析。通过师生之间新型关系的建立，引导小学生对默会知识进行不断的积累，并且对小学语文教学中默会知识的应用进行了分析，希望对默会知识在小学语文教学中的实践研究起到帮助作用。

关键词：小学语文教学；默会知识；实践

帮助学生形成良好的三观是学校最主要的职责，特别是在小学阶段，教师要做好自身定位，引导学生对世界和人生进行一个初步正确的认识。但是，通过一些资料分析就可以了解，很多学生受到课堂实践知识有限的影响，并不能在实践中很好地运用自己所学到的知识，造成这种现象的原因，就是因为课堂学习的机械性和社会的实践性不能很好地相结合。但是我们认为，在小学这个学生学习的初级阶段，学生对默会知识的忽略是造成这个现象的主要原因，特别是在小学语文教学中更是尤为突出。

一、积累默会知识

1.增加默会知识储备量

教师必须掌握一定的默會知识储备量，这样才能在小学语文教学中对默会知识进行更好的使用。默会知识和显性知识存在一定的相对统一性，这就决定了教师不仅可以更好地积累默会知识，还可以有效增加自身的显性知识储备量，这样对教师认识和感悟小学语文课文中的人物、思想、感情、知识点等方面具有很大的帮助。增加学生课内外的阅读量就是一种增加学生默会知识储备量最有效的途径。小学阶段是学生学习的最佳阶段，因此教师应该为学生提供更多阅读的机会，鼓励和引导学生进行更多的阅读，比如，鼓励家长租借、购买书籍、将课外阅读的方法教授给学生，将学校图书馆中适合小学生阅读的书籍推荐给学生进行阅读。

2.提升阅读兴趣

小学生的天性就是活泼好动、好奇心强，因此，教师和家长应当注意在增加学生阅读量的时候充分考虑小学生的兴趣，小学生如果长期阅读相同的书籍很容易产生厌烦的心理，长此以往，对语文学科的学习兴趣也会逐渐降低。为了鼓励小学生将自己阅读的成果展示出来，就可以在课堂上举行相关的阅读讨论，通过这种方法增加学生的成就感，使学生有更大的动力进行主动阅读。

二、营造氛围

在语文教学当中最重要的一项课程资源就是学生的生活世界、直接经验以及个人知识，教师在创设课堂教学情景时就应该以此为基础，使情感氛围营造得更加和谐。创设教学情境应该将“情”与“境”结合起来，教学情境应该做到有情有境，两者互动才能将情感在教学中的积极作用充分发挥出来，使学生在获取知识的同时又能使情感得到升华，从而获得教书育人的双重效果。教学情境如果有“境”无“情”，整个课堂就会显得缺乏生气，如果无“情”无“境”就很难使学生的心灵受到震撼，思想受到触动。

比如，在对《荷花》这篇课文进行教学时，教师就完美地融合了“情”与“境”，充分做到了以情优教。教师在教学过程中通过对学生心理发展规律的刻画来进行“分步引导”，结合学生的直接经验在课堂教学中创设各种情景，以此来唤醒学生的默会知识，让自己成为学生学习的主导者，在某种程度上这样的情感生成不仅遵循了学生的心理发展规律，还超出了教学预设。在课堂上教师先引导学生对课文进行阅读，了解文中的小朋友是怎样观看荷花的，然后让学生进行角色扮演，将自己当成文中的主人公，想象自己对荷花可以进行怎样的描述。从而将学生的兴趣和好奇心更好地激发出来。在课中教师不仅应该引导学生掌握课文内容，同时还应该重视对学生思维和语言能力的训练。比如教师提出问题，学生通过自己的想象对问题进行回答，在这个过程中教师不应该限定标准答案，而是应该深入引导学生在情境中有感而发地进行想象，使得课文内容更加生动。而学生通过自己的观察与想象，对课文中主人公的情感就可以进行更好的体会。在教学中教师还应该将学习的主动权交给学生，并且努力营造氛围、创造情境，让学生在这种由“境”生到“情”发的转变中进行更好的领悟、体验以及探究，让学生的身心受到更好的熏陶，为今后学生的观察能力、思维、审美的发展打好基础。

总之，默会知识在小学语文教学中可以起到非常重要的作用，必须对其进行更好的掌握，为了使学生更好地掌握默会知识，并且将默会知识运用到今后的学习中，教师在进行小学语文教学时就应该更加注重对默会知识的使用和掌握，在潜移默化中将默会知识传授给学生。教师还可以通过多种方式来引导学生认识和学会默会知识，比如引导学生进行阅读、设定多种情景、加强实践活动等。

参考文献：

[1]沈丽君.关于小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].新课程学习（上），2015（2）：96.

[2]李向华.小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].课程教育研究，2015（29）：74.