王光辉

对于少数民族学生来说，很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣。学生基础差、自学能力差、缺乏主动性，加上有些学生连普通话都不会听，教师在课堂上讲了多遍的问题，学生还是不懂或是一知半解。针对此种情况，要想优化课堂教学，提高教学质量，就必须重视学生良好学习情感的培养。情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。情感因素在非智力因素中起著关键作用，而非智力因素在培养学生素质中的作用是不言而喻的。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中明确指出：根据数学学科特点，在从小给学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。这无疑，在教学指导思想和方向上，加强了情感在小学数学教学中的重要地位。

建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面：

一、转变教育教学思想，更新观念

现代教学论认为，教学过程不仅要向学生传递知识，发展能力，而且还要培养学生学习兴趣，最终达到学生素质的全面提高。大家都知道，“兴趣是最好的老师，”“求知是人类的本性”每一个孩子都是天生的探索者。因此，我在数学教学中尽量根据学生的年龄特点和生活体验，创造生活情景，让学生在熟悉、有趣的生活情景中提出问题、探究问题，找到解决问题的规律。如在教学“几分之一”的概念时……