梁爽

【摘要】在高校女教师几乎占据高等教育半边天的当代社会中，高校女教师职业倦怠现象非常普遍。本文站在马斯洛需要层次理论视角，从生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现需要对高校女教师职业倦怠原因进行分析解读，并从国家、社会、学校、家庭和个人层面提出相应的解决对策。

【关键词】需要层次理论；高校女教师；职业倦怠

随着我国对高等教育事业的大力投入，高校教师的人数也随着高等教育事业的扩大而有所增加。这其中，高等院校里出现了越来越多的女性教师。从中国教育统计年鉴（1989年到2009年）的数据可以看出，在这二十年的时间里，高校女教师的比例已从不足30%上升至近50%。然而在现实社会中，相比高校男教师，高校女教师却面临着来自工作、社会、家庭、人际关系等更大的压力，这使得她们比高校男教师更容易产生较多的心理压力，出现心理危机，进而产生职业倦怠。职业倦怠也称为“工作耗竭”或“职业枯竭”。美国临床心理学家—费登伯格从临床学的观点出发，提出职业倦怠符合两个条件：工作强度过高以及无视自己的个人需要，而由这两个条件出发会引发一种疲惫不堪的状态。教师职业倦怠是指教师个体因不能及时有效地应对教育、教学工作中的各种压力与挫折而产生的一种生理、情绪和行为等方面的耗竭状态[1]。

高校女教师职业倦怠的成因，大致有以下几种：

第一，社会期望所导致的角色焦虑[2]。……