覃靓

【摘 要】课堂有效管理是促使学生积极投入教学活动，也是取得良好教学效果的必要前提。从这个角度来说，对小学生年龄特点和小学英语教材性质的充分认知和把握，决定了小学英语课堂教学效果的管理策略运用。基于此，本文将从课堂管理的基本概念、小学英语课堂教学效果的现状和管理策略三方面进行探究，以便为我们今后怎样更好的课堂管理提供一些有益的参考。

【关键词】小学英语；教学效果；课堂管理；策略探究

一、课堂管理的提出

近年来，许多中外学者都对课堂管理提出了许多有价值的参考。

从国外学者的研究来看，《国际教育百科全书》对课堂管理界定如下：“课堂管理是为学生参与课堂活动创造有利环境的过程。”莱蒙奇则认为：“课堂管理是一种提供能够开掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好的课堂生活，使其发挥最大效能的活动。”麦卡斯林和古德在《教育研究》中认为：“课堂管理能够也应该比诱发学生循规蹈矩起到更多的作用，能够也应该是一种提高学生自我认识、自我评价，并使自我克制内在化的媒介。”

从国内学者的研究来看，也对课堂管理的释义提出了很多重要观点。田慧生认为“课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效的实现预定目标的教学目标的过程，是鼓励课堂学习的教师行为和活动。”施良方认为“课堂管理指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。……