贾鹏昆

2018统编初中语文教材已經全面推广使用，新版语文教材进一步发挥了教材的育人功能，注重培养学生的人文素养，更加注重学生的语文素养的全面提升。“守正创新”是使用新版语文教材的重要理念。这既体现了“教”的高效性，更体现“学”的高效性。那么，如何发挥教师的创新思维，使我们的语文课堂更加高效，这是我们要深入探究的问题。在多年的语文教育教学过程中，同时也是第一批使用2018统编教材的教师，在不断的探索与实践中，在语文课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人，教师的创新思维是非常重要的。以下就是几点粗浅的看法：

一、要有创新的课堂教学理念，努力提高理论水平。

“有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。

二、要建立融洽的师生关系，创建高效的学习氛围。

努力营造平等、民主、和谐的教学气氛。平等、民主、和谐的教学气氛，是提高初中语文高效课堂的前提，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生学习语文才有兴趣，才敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能；在语文课堂教学中，教师要充分发扬民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，更应多一份关爱，师生间平等相处的核心是科学知识面前人人平等，在教学中要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“领路人”，和学生共同进步。所以，教师要关注学生在语文学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的高效性有着十分重要的作用。

三、要合理运用小组合作，增强高效的教学参与。

《语文新课程标准》一个重要的理念就是“把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人”，以“学生的发展为中心”。新课程理念打破了“教师中心说”，要求改革教师与学生的传统角色与教学、学习方式。合理地运用小组合作，即为其中有效的一种做法。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，让学生“练”，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是不同的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”。比如在教学欧阳修的《醉翁亭记》时，将全班学生分为六个小组，分别绘制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅图画，并且配上自己优美的文字解说。于是，同学们充分发挥主体性，积极的投身于小组的合作学习中，经过他们的集体构思后，各自发挥特长，有的绘声绘色地说着，有的聚精会神的画着，有的神采飞扬的写着，无不沉浸在艺术的创作中。二十分钟后，作品进入展示阶段，欣赏着一幅幅神韵丰厚的画面，倾听着一句句悦耳动听的描绘，我们仿佛栖身于大自然的诗意中，浸润在花香鸟语中，徜徉在艺术的旅行中。

在语文课堂教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，利用初中生的心理特征，结合教学内容，捕捉生活中充满趣味的现象，让每个学生都有机会参与。这种以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，使学生成为教学的主体，在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，达到语言学习的目的。

四、要创新教学方式，提高教学效率

《新课程标准》中强调了学生是学习的主体，是发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。这就需要教师学会用创新的思维、创新的理念在课堂教学采取多种多样的创新教学形式来激发学生的学习热情，提高教学效率。

教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。例如在以“挫折”为话题的作文指导课上，学生搜集关于“挫折”名人事例、名人名言、典型材料。在课堂上先引导学生小组展示自己搜集的写作素材之，接着教师针对写作要求指导写作方法。再让学生交流自己的写作思路，最后是教师下水文欣赏。写作指导方面，要突显写作技巧的点播与作用，最大的一个创新就是教师下水文的示范性，很好的激发了学生的创作欲望。在第一课时的作文指导以后，趁热打铁利用第二课时进行当堂创作并进行作文互批。真正实现教与学，学与用的有机结合。

在作文写作完成之后，教师要在讲评之前对已经生生互批的作文进行二次批阅，评出分数等级。作文讲评环节分为小组内讲评，佳作推选，佳作展示（作者范读、主批学生点评、推选小组点评、其他学生补评、教师总结、学生积累写作借鉴），病文诊室（病文出示、探究病因、对症下药），课堂小结经验积累。

这种作文教学模式的创新，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，让学生有话可说，有情可抒，有法可用。再加上教师的精心点拨，生生的互批互评。大大激发了学生的创作能力，不再让学生谈文色变。

五、恰当运用多媒体教学，激发学生兴趣

恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《一着惊海天》这篇课文的时候，歼10成功降落到辽宁舰这一振奋人心的一幕，通过多媒体的播放，给学生带来了一次视听盛宴。再结合文本内容，能够让学生更加直观地体会到这一激动人心的历史时刻。此外，语文的课文朗读、图片欣赏等教学环节多媒体都有着很大的激趣作用。

总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效率。因此，我们每一位教师要充分发挥自身的创新能力，让我们的课堂真正成为学生学习和成长的舞台。既做好“教书匠”又做好“领路人”！

（作者单位：黑龙江省伊春市带岭区第一中学）