华天生

依据《普通高中英语课程标准（实验）》，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

阅读是提高理解和吸收书面信息能力的有效手段之一，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，促进听、说、写、译的技能的发展；有助于了解英语国家的社会文化背景、风土人情等方面的知识，开阔视野，激发英语学习兴趣，同时也能培养学生的思维能力、理解能力以及分析问题和解决问题的能力。因此，培养阅读能力是高中英语教学的主要目的之一。那么，如何培养高中阅读能力？笔者现据多年的教学实践，略谈点体会，求教于大家。

一、培养阅读兴趣，提高阅读能力

英语教学应以学生为主体，培养学生的阅读兴趣，是提高阅读能力的关键。阅读的过程是一个积极主动的、创造性地学习和运用语言的过程。学生只有在教师的正确引导下，才能在以学生为主体的阅读训练中逐步学会正确而有效的阅读方法。因此，在阅读训练中，教师应认真钻研教材，根据不同的阅读目的和内容，设计形式多样的、以学生为主体的阅读活动，以激发学生的学习动机和阅读兴趣，使学生产生强烈的阅读愿望，积极主动地阅读，在阅读实践中不断提高阅读能力。

使用适当的阅读材料，是提高阅读能力的有效方法之一。教师要根据学生现有英语语言水平和阶段教学重点，选用适当的阅读材料，力求生词量和难度相当（以不超过课文难度为宜），知识性、趣味性强，以激发学生的求知欲和阅读兴趣。所选阅读材料要广泛，应包括科普、社会、文化、政治、经济、历史、地理等，体裁要多样化，应包括记叙文、说明文、应用文、议论文等。鼓勵学生阅读适合自己英语水平的英语报刊或杂志，既能了解时事，培养阅读兴趣，又能扩大词汇量，增强语感，提高用英语进行表达的能力。

在阅读训练时，还应充分利用课本，利用课文的语言材料对学生进行阅读训练，使学生掌握一定的语言知识，打好基础，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力及思维判断能力。

在阅读训练时，还应根据不同的阅读目的，灵活运用多种教学方法。既要重视培养朗读能力，又要重视培养默读能力。不但要重视精读，而且要重视泛读。在教学中应做到精读与泛读相结合，不能只重精读而轻泛读，只注意语言形式而忽视对语篇的综合理解和语言运用能力的培养。否则，必将造成学生对阅读失去兴趣，难以收到预期的阅读效果。

二、培养阅读技巧，提高阅读能力

阅读理解能力测试的主要目标是：

1.能掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；

2.能通过分析句子结构理解难句和长句，能利用上下文和句子结构猜测词义；

3.能理解表面意思，也能理解深层含义，包括作者的观点、态度和写作意图；

4.能识别不同文体的特征，把握全篇的文脉，通过文章中的线索进行推理和判断；

5.能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；

6. 能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物。

要提高英语阅读能力，首先必须有坚实的英语基础知识，如一定的词汇量，较扎实的英语语法知识等；此外，还必须具备阅读方面的必要技能，熟练地掌握并运用阅读技巧，是提高阅读能力的必要。因此，要引导学生掌握以下几方面的阅读技巧。

1.培养良好的阅读习惯。根据心理语言学观点，阅读是一个语言与思维之间的相互作用的过程。阅读时，应矫正有声阅读和心读，以免浪费时间，影响阅读速度和正常思维。

2.猜测生词词义。生词是影响阅读速度和理解的一大难点。要改变学生每遇到生词就查词典的不良习惯。教师应指导学生根据中学阶段学过的英语构词法知识，即派生法、合成法和转化法，并能记忆常用的词缀，在阅读时对生词词义进行猜测。

3.确定段落主题句，抓住段落中心思想。主题句（topic sentence）用来表述段落或文章的主旨大意。段落中所有的事实、例证和解释都是围绕着主题句而展开的。

4.掌握文章发展脉络，准确理解细节。正确理解文章或段落的主题思想是阅读的首要目的，但仅仅掌握了所读材料的主旨和大意，不一定能理解所有细节，只有真正理解全部细节才能全面而深刻地领悟主题思想。因此，要提高学生在文章或段落的发展脉络中准确理解细节的能力。

5.略读和查阅。略读（skimming）和查阅（scanning）是两种快速阅读的方法。略读是以最快的速度大概了解文章的主旨，掠过细节，目光跳跃式、扫描式前进，抓住段落主题句及关键词，并注意终结句。训练时，笔者常用计时阅读即限时阅读的方法进行，效果较好。

总之，在阅读训练时，不但要指导学生读什么，更要指导学生怎么读。因此，要有计划地、系统地讲授有关阅读的方法和技巧，并加强课内阅读与课外阅读相结合，使学生养成良好的阅读习惯，独立阅读，积极思维，逐步提高阅读速度和阅读理解能力。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.4.endprint