荣佑林

【摘要】小学英语是学生学习英语的基础，而小学英语教学中，积累词汇量有利于提高学生的英语综合能力。只有丰富的词汇量，才能写出、说出完整的语句或文章。因此，在小学英语教学中，教师应重视学生词汇量的积累，加深学生对英语词汇的记忆，从而提高小学英语教学质量和效率。

【关键词】英语词汇 教学策略 教学手段

前言

在小学英语教学中，教师比较重视学生词汇量的积累，并采取有效措施，为学生营造良好的语言环境，激发学生对英语的兴趣，促进学生主动学习英语。本文具体阐述提高小学英语词汇教学效率的策略，以此为教师提供参考，促进小学英语词汇教学的顺利进行。

一、小学英语词汇教学现状

目前，我国小学英语词汇教学效果不佳，主要是由于教师没有正确认识到词汇教学的重要性、词汇教学方式单一、不重视词汇的内涵等。第一，教师忽视英语词汇教学的重要性。教师在进行词汇教学的过程中，通常认为英语词汇只需要学生对其进行记忆，故而，只是在指导学生正确发音之后，由学生自行记忆，并没有教授学生词汇记忆的技巧，也不重视学生对词汇的记忆效果。第二，词汇教学方式单一，不能引起学生的兴趣。在社会的不断发展与进步中，学生获取知识的渠道增多，而小学英语教师教授词汇的方式还是一成不变，使学生失去学习的兴趣，从而影响词汇教学效率。第三，教师忽视英语词汇内涵的讲解。每一种语言都要其特定的文化背景，因此，學生要学好英语，数量掌握并使用英语词汇，需要学生对词汇的文化内涵有深入的了解。而在小学英语词汇教学中，学生获取英语词汇内涵的主要途径是教师的讲解，但是，教师往往忽视词汇的文化背景，导致学生对词汇的内涵不了解，即便学生可以很好的记忆词汇，由于不了解词汇的内涵，也无法进行准确的使用。

基于以上小学英语词汇的教学现状，下文提出具体的解决策略，进而提高词汇教学质量和效率，提高学生英语词汇的小学效率和实际运用的能力。

二、小学英语词汇教学策略及具体教学手段

使用肢体语言和表情教学、结合实物教学、创设英语语境等措施，是小学英语教师在长期的教学实践中总结而出、有效提高词汇教学效果的主要方式，故而，教师应加强对以上措施的运用，使其在实际教学中被落实。

1.使用肢体语言和表情教学。在小学英语教学中，教师可以运用肢体语言和表情，增加学生对英语词汇学习的兴趣，从而加深学生对词汇的记忆，提高词汇学习效率。例如：教师在授课的过程中，要保持微笑，减轻学生对教师的畏惧心理，减少学生的学习压力，并且在讲解欢快、愉悦的词汇时，结合轻轻跳跃、拍手等动作，讲解动词时配合相应的动作，若是讲解与哭泣相关的词汇，教师可以做哭泣状，并发出哭泣的声音等。教师根据不同的词汇含义，结合不同的表情和动作，强化学生对词汇以及词汇含义的记忆，有效提高英语词汇教学效果。表情配合肢体语言教学，有利于提高学生的学习兴趣，加深学生的印象，从而提高词汇教学效果。

2.结合实物教学。小学阶段的学生形象思维能力要高于抽象思维能力，因此，英语教师在讲解词汇的过程中，可以结合具体的实物，吸引学生的注意力，激发学生的主动性。结合实物进行英语词汇教学，需要教师在读词的过程中指出实物，促使学生将词汇与实物相连，进而主动学生词汇的发音。

如：与水果相关的词汇，教师在讲解之前，可以先问学生平时喜爱哪些是水果，名称是什么。根据提问引出即将讲解的词汇。最方便教师将词汇与实物相连的是人体部位，教师讲解鼻子、嘴唇、眼睛等词汇时，配合动作指出相应的人体部位，强化词汇教学效果。此外，眼睛在英语词汇中分为单数和复数，可以使学生明确单数和复数的不同表达方式，促使学生掌握语法。由此可见，在小学英语词汇教学中，使用与实物结合的方式进行词汇教学效果显著，故而，小学英语教师应重视结合实物讲解词汇方式的使用，以此提高词汇教学质量和效率。

3.创设英语语境。小学英语词汇教学需要教师不断强化学生的记忆，而强化记忆最好的方式是创设英语语境，增加学生的英语使用，从而达到深化词汇记忆的教学目标。在小学时期，学生更喜欢学习和讨论与自己本身有直接关系，或是自己喜爱的事物，教师结合学生的心理特点，营造适合学生的英语环境，不仅加深学生对词汇的记忆，还能够有效提高学生的英语实际运用能力。如：在课堂教学中，教师与学生模拟超市购物的场景，使用英语列出购买物品清单，并在购买和结账的过程中使用英语交流，有效强化学生对英语词汇的记忆，并促进学生正确使用英语，提高学生的英语综合能力。

教师创设英语语境的方式有很多，需要注意的是：教师要以学生的需求为主，尊重学生的主体作用，且英语语境涉及的词汇等英语内容，要结合小学英语教材，难度不宜过高，以免打击学生的学习信心，影响教学效果。只有教师在创设语境时坚持以上几点原则，才能最大限度的发挥出英语语境的自身价值，提高词汇教学效果。提高小学英语词汇教学效率，创设英语语境的教学方式行之有效，值得被教师广泛使用。

三、总结

在小学英语教学中，词汇教学是重点内容，教师应结合学生的心理需求、教学目标和教材内容，设计科学合理的教学方式，使英语词汇学习成为学生的爱好，同时，教师为学生营造良好的英语词汇学习环境，使学生在愉悦的氛围下学习，有效提高词汇的学习效率和教学效率。

参考文献：

[1]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子（上中旬），2015，（04）：193.

[2]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学， 2014.endprint