林昊

【摘要】目前世界各国的联系愈发紧密，全球化的发展令不同地区间的各种沟通交流也愈发频繁。随着社会、经济的发展，对掌握多种语言的人才需求也越来越高。作为一名学习者，更应当积极参与学习语言，掌握外语的语法规律与词汇、口语表达等多种内容，要做到学有所成，学有所用，能够将所学的外语应用到沟通中，令学习成果更加牢固。本文就学习者对学习策略教学效果的影响因素展开分析，并总结出在策略选择、应用中学习者应当完成的任务，寻求提高学习效率的方式方法。

【关键词】外语 策略教学 学习者

目前的社会发展速度极快，一个人在寻求不断发展的过程中，应当充分的认识到自己学习者的身份。故而人在认识到学习的重要性时，才能够积极进行学习，积极探索高效学习方法，掌握高效的学习策略。在学习策略的制定与选用中，要隨时基于学习内容、成效进行自我调整，这样才能够保证学习成果具备高效的应用价值，做到学有所成，学有所用。以英语的学习为例，英语已经成为了当前义务制教育与高等教育中重要的学科，但是大部分的英语学习者仅是简单的学习英语词汇、语法，在经过长达数年之久的英语学习后，仍无法进行日常英语对话，且口语方面非常薄弱，这都是因为没有恰当的学习策略造成的。

一、外语学习策略分析

外语的学习策略是语言学习中的热门话题，也是应用语言学中的重要领域。外语的学习策略当前正逐渐的由教师作为学习中心转到了学生自主学习上，并且主要的内容也由对学习 成效的研究转变到了学习全过程上。在学习的过程之中，并不仅仅是指学习者在进行学习时所采用的学习策略、方法，还深层的包含了对学习的心理状态调整等多方面内容。借助高效的学习策略，不仅能够让学习者更快的掌握知识与技能，还能够强化学生的信息，强化学习动力。

在学习策略中，不仅要强化语法、词汇等基础内容的学习，还要结合听、说将学习的知识加以应用，这样能够强化对语言的应用能力，且会令学习者的学习任务轻松很多。学习者在应用策略时，要强化对学习内容的理解深度，绝不仅仅是简单的死记硬背，还要能够掌握具体的规律，能够在多种不同的语言情境之下应用所学词汇、语法，充分的掌握词汇、语法的实际应用。英语虽然是一门常用的语言，在国际上都有着极为广泛的影响力，所以学习英语需要充分的掌握该语言的语法情景应用规律，这样才能够提高学习者的学习成效。

二、影响学习策略效果的学习者因素

1.学习者的学习动机。所有学习都是起源于学习者的学习动机，以语言学习为例，学习者的学习目的与参与学习的用工程度具有密切联系，而学习者在学习中付出的精力也决定了学习者的学习成效。在学习策略的制定中，若是没有将学习动机的引导融入其中，学习者极易在学习过程之中出现学习动机的转变。在进行语言学习时，应当正确调整引导学习动机，通过强化学习动机来集合多种学习策略实现学习效果的提高。并且学习积极性是学习动机中的重要内容，教师也要在策略教学中了解学习者的学习动机，并结合学习动机进一步激发学习者的学习积极性，将这一策略加以应用，可以提高学习者的语言学习效果。

2.学习者的学习方法。学习者在学习语言知识的过程中会使用习惯的学习方法，而学习者在学习中的学习方法也会影响学习成效。例如擅长分析的学习者，习惯对学习的内容展开对比分析、分析知识的规则、分析词汇、短语的构成规律等。

3.学习者的性别差异。曾有多项研究表明，女性学习者在使用社交学习策略时，往往会比男性学习者更加高效。但是虽然女性学习者可以更加频繁的使用学习策略，但是就学习成效来看，男性学习者在接受相关策略的交到后更具备优势。学习者应当考虑到这一差异性，选择适于自己的学习策略。

4.个性特征。每一种性格的学习者都具备明显的性格特征，这些性格特征会直接影响到学习者的多种学习效率，例如一些性格外向的学习者，可以通过情感策略与视觉策略来提高自身的学习效率。情感类型的学习者较思考性学习者更容易使用多种语言学习策略，这些初步研究虽然仍需要进一步证实与研究，但是这类对比具有普遍的差异性。所以学习者因性格的不同，在使用不同语言学习策略时也会展现出不同的学习效果。学习者应当根据自身的性格特征调整学习策略，选择最适于自身的学习方法来进行外语学习。

三、总结

学习者是学习行为的主导方，作为学习者应当正视自己在学习中所扮演的角色，充分的发挥自主学习才能够实现学习效率的提高。为了达成理想的学习成果，不仅要全面的考虑多项学习策略的影响因素，也要针对此类影响因素优化学习策略，自主调整学习策略，令学习策略更好的帮助自己学习知识、技能。在此基础之上，学习者还要结合适用于自身的学习策略，进一步的强化所学知识的牢固程度，并且能够将所学知识用到生活中去，做到学有所成，学有所用。

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