郑尚平+李俊一+蒋鹏飞

在小学数学教学中，教师要把动手操作能力的培养贯穿于数学活动中，通过营造氛围、创设情境、巧设机会、课外延伸，让学生在动手操作中去学习数学知识和理解数学概念，发展学生思维，培养学生的数学能力。

小学数学动手操作数学能力一、采用合适的操作方法

对于操作方法而言，有很多操作模式和操作手段，在实际的教学过程中小学数学老师不能随便的采用任意的一种操作方法。在选取操作方法的过程中要从孩子们的实际学习能力以及实际教学能力出发，并且权衡操作方法的各种利弊，然后选取最适合本班学生的操作方法。 例如，小学课本中有求取长方体面积这样的内容，不同的教师在讲授这节课时会采用不同的教学方法. 有的教师会让同学们将长方体这样的立体图形全部展开来分析，通过直观的平面图形来求取面积。这样的一些教学方法都是不够合理的，教材中之所以安排长方体面积的这节课时，目的就是培养孩子的立体思维能力，让孩子们建立立体感，教师这样的方法进行教学会将课程的价值安排大打折扣。在求长方体表面积的过程中，教师同样可以采取道具来进行教学，只是不需要将道具进行全部的展开，可以根据学生理解的困难，把长方体的一个对立面打开，让学生观看，并通过合并和打开的动作，让学生感受一下长方体的整体构造，这样在孩子们的脑海中时刻会浮现立体的概念，才能真正地达到教学效果。……