马惠民

作为新时期的新型教师，应当自觉地把师德培养作为从教者的一个人生信条来完成，以期不断丰富自己，照亮自己的人生，更是照亮自己的学生。师德培养，有利于教师个人素质的提升，增加教师的个人魅力，使教师更受学生的爱戴。师德培养，有利于建立和谐的教师群体关系，增进学校教师团队的合作精神，提高学校的整体教育水平。

师德培养价值意义无论是从传统意义上讲，还是从现代社会发展的新视角来审视，教师都是一个神圣的职业。人的一生，如非出现特殊情况，都会出现两任老师，第一任老师就是我们的父母长辈。从人的呱呱坠地，嗷嗷待哺，到逐渐成长，直至走进幼儿园。从进入幼儿园到升入小学、中学、大学，教师这一角色开始走入我们的生活。教师是我们人生的第二任师长，他们不仅教给我们知识、技能，更引领我们认识社会人生，承担着育人育德的重要使命，可谓除了父母之外对我们人生影响最大的人。而作为一名教师，除了传授知识之外，其人格魅力，德行特征对学生的影响更是巨大的。因此，在我国社会经济、科技、文化都获得了大发展的今天，学校教师队伍建设中，重视师德培养显得尤为重要，十分紧迫。师德培养的重要性，我们从全国各个著名的师范类大学的校训中就可以看出，如东北师范大学校训：勤奋创新，为人师表；河南师范大学的校训是：厚德博学，止于至善；北京师范大学校训：学为人师，行为世范；华东师范大学校训：求实创造，为人师表。这些培养教师的学校，无不把立德作为重要的一个方向来体现。作为一名人民教师，从学校毕业就带着为祖国的教育事业奋斗，全身心投入到天底下最光辉、最神圣的行业中来。正如叶圣陶先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”随着在教师岗位的不断探索进取，更应不忘初心，情系教育，立志做一个有德行，有学识，有思想，有担当的新型教师，自觉的把师德培养作为從教者的一个人生信条来完成，以期不断丰富自己，照亮自己的人生，更是照亮自己的学生。本文就新时期中学教师师德培养的重要性，结合教师工作的实际情况谈几点看法。

一、深入了解师德的概念

韩愈在《师说》中说，“师者，传道授业解惑者也。”师德首先应该是指为师者的一种职业道德，即从事教师工作应当具有的基本素质——对某一学科的精专研究，精熟，还要具有高尚的道德情操。师德是我们作为教师和其他一切从事教育工作的人在所进行的教育活动中所必须应该要遵守的行为准则、道德规范。这不仅是教师从事职业时必备的文化素养，而是教师在教学中、日常生活中其身上所体现出来的道德素质，人格魅力，情操涵养。教师是人类灵魂的工程师，而教师的道德则可以说是教师的灵魂，师德培养是教师人格发展的升华与飞跃。

二、师德培养的价值与意义

1.师德培养有利于增进教师的事业心，使教师更加爱岗敬业，刻苦钻研，在教书育人的工作岗位上发光发热。

一位优秀的教师首先考虑的是怎样把自己的学生培养成优秀的人才。他不仅要考虑到教给学生什么样的知识和技能，还要教会学生接触社会，了解社会，处理各类事情的方式，并且让学生学会自我学习，自我发展，具备独立的思维品质和独立的人格。教师要完成这些任务就必须严格的要求自己，爱岗敬业，在各个方面不断的努力学习，刻苦钻研，加强锻炼，使自己具备这样的能力，在教书育人的工作岗位上发光发热。认真准备每一堂课，对每个学生都建立学习成长档案，关心每个学生的学习生活成长情况，热爱学生，关心学生，尊重学生，与学生成为朋友。这样，不仅可以增进师生间的互相了解，还能促进师生之间的互相学习，互相信任。苏霍姆林斯基说过：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。”教学相长，和谐发展，建立新型的师生关系对教师本人的发展也是非常有益处的。教师应热爱学生，教书育人，不以威压人，不搞师道尊严，而是平易近人，以德服人，“学高为师，身正为范。”“随风潜入夜，润物细无声。”经常主动与学生拉近的距离，及时沟通，帮助他们排解心中关于学习上的、生活上的困惑，有利于学生的健康成长。要把师德师风建设发扬光大，做到极致。

2.师德培养有利于教师个人素质的提升，增加教师的个人魅力，使教师更受学生的爱戴。

“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句传颂千古的名言，被很多为师者奉为圭皋。特级教师斯霞也说：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人；要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”榜样的力量是无穷的。一个好榜样是标杆，散发的正能量足以影响一群人。在课堂上，教师站在最高处，三尺讲台，展示的不仅是一个教师的外表形象，学识风采，同时也展示着教师的个人的人格魅力，道德情操，思想境界等隐性的东西。因此，人民教师必须注重师德的培养，不仅要注重外在的仪表美，更要营造内心的道德美、情操美。在课堂上，以丰富的学识吸引人，以高尚的情怀鼓舞人，以表里如一的道德境界影响人。教师努力用渊博的文化知识和高尚的道德情操融合再自己的教学行为里，使教学收到良好的效果。对学生的提问耐心细致的解答，并帮助分析他们之所以没有找到独立解决问题的症结所在，使学生知其然，还能知其所以然。正所谓“授人以鱼不如授之以渔。”让学生具备自主的学习、独立探索、勇于钻研的能力才是教学的最高境界。中学生还处在生长期，生理、心理方面的发育都还不成熟，在世界观、人生观、价值观等方面都需要教师的耐心指导。对学生的包容、谅解则更体现了教师博大宽广的胸怀，德高望重，受人尊敬。

3.师德培养有利于建立和谐的教师群体关系，增进学校教师团队的合作精神，提高学校的整体教育水平。

师德培养的过程中，教师随着内心修为，道德情操的不断提升，对自身性格的改造，使教师本人在处理师生关系，处理同事之间的关系，以及与学校领导之间的关系，甚至自己与家人之间的关系时，都会更加从容有度，游刃有余。教师通过师德培养能够充分认识到自己的职业标准，尊重学生的个性差异，发展价值观等，与学生、其他科教师、学生家长、学校领导等，建立互信，共享资源和信息，团结所有力量，为学生的学习进步服务，为学校的和谐发展服务。乌申斯基说过：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中人格的作用。”因此，师德培养有利于建立和谐的教师群体关系，增进学校教师团队的合作精神，提高学校的整体教育水平。

吕型伟先生有一段很著名的话，他说：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的魅力在于创新。”总之，教师传播的是知识和智慧，又是学生学习的对象，教育兴衰关乎中华民族的未来，我们教师责任重大，不仅要成为知识的化身，更要率先垂范，做学生道德上的楷模，做学生成才成器的引路人，照亮他们前进道路的一束光。不忘初心，情系教育，加强师德培养，需要学校和教师共同努力。

参考文献：

[1]任之滔.论中小学教师的职业道德[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]阮成武.教师行动研究的专业伦理及其建构[J].安徽师范大学学报，2010，（01）.

[3]陈爱苾.教师职业道德的新境界[J].北京教育学院学报，2008，（03）.

[4]霍在强，李端梅.论师德与师德建设[J].山东教育科研，2000，（11）.endprint