高云侠

摘 要

随着新课程标准的有效开展，采用任务型教学法能够进一步优化教学手段，培养学生口语运用能力。通过开展以任务为中心的英语教学，有利于思想的进一步发展，将英语语言基本化发展，开拓实践教学。本文针对任务型教学法在英语教学中的应用情况进行分析研究，并提出了具体的教学策略，进一步促进英语教学的有效拓展。

【关键词】任务型教学法；英语教学；课堂；语言应用

在教学中开展任务型英语教学设定具体英语教学任务，促使学生在英语任务过程中加强语言交流，提高语言实践能力。加强学习过程的重视，通过任务型教学法，学生掌握英语学习重点。教师通过布置英语教学问题，有效地启发学生进行英语思考，大大提高英语教学效果。本文分析任务型教学法的优势与特点以及存在的问题，并提出具体的解决策略。

1 任务型教学法的优势和特点

传统的英语教学以教师为中心，通过讲授式学习进行问题与结果的确立，而现阶段新课程标准的改革要求开展开放式、体验式的英语教学，提倡任务型教学法方式对于答案没有固定，而是通过开放式、讨论式进行探索，促进教学效果的有限拓展，促进师生的交流与进步。

教师通过运用任务型语言教学方式，拓展教学途径与手段，促使学生在英语实践过程中增强知识，体验获取英语新知识，根据任务来掌握英语技能。在完成任务时加强对英语语言的应用，在英语练习过程中承担学习主体的地位。当学生完成教师布置的任务时，师生之间可以对任务进行交流沟通，加强信息传递，促进学习地位的有效辅助，学生将角色转化为求学者积极地向教师探索英语知识与任务教学中的重点及难点，掌握基本的英语教学内涵。

英语教师通过创设丰富有趣的教学内涵使学生积极参与课堂活动进行任务型语言教学，促使学生参加任务练习。教师进行引导和组织，合理地设计教学任务，有效地开展英语练习实施教学活动。学生在完成教师的任务后，教师应当做出多元化、理性化的评价，鼓励学生更好地进行学习。

2 任务型教学法在英语教学中易出现的问题

2.1 任务设计不合理

开展任务型英语教学，英语教师必须进行合理的课程设置，部分教师忽略了任务设计的重要性，或者是自身知识能力有限，难以设计出符合学生自身发展的科学任务，教学效果难以达到预期目标，影响学生掌握基础的英语知识。通过倡导任务型语言教学方式，改善传统的教学方式，利用优势互补，促进英语教学的有效发展。

2.2 任务实施不科学

部分教师在布置英语任务时偏离教学目标，在课前进行简单阐述问题，并采用传统的教学方式，进行英语教学。这样敷衍的教学方法背离了任务教学的发展目标，学生也难以体现主体的学习地位，在学习过程中没有运用英语语言获得更多的知识。甚至部分教师在提出问题后，担心课堂时间短暂，不能够进行课程讲解，便着急给出问题答案。

2.3 没有突出语言知识

大部分学校提倡教师采用素质教育的方式开展任务型教学法，但是仍有部分教师为了敷衍学校提倡的任务，进行语言教学的模糊开展，学生没有进行基础语言知识学习。教师在任务型教学法的终止，一味地为学生提供重要知识，却忽略学生对于任务是形势的理解，甚至部分教师认为布置教学任务，就是不知悉题，让学生自己练习，发挥自主学习能力，所以千方百计地开展教学活动，学生的语言能力与解决问题的能力却大打折扣。

3 改进任务型教学法在英语教学中的应用

3.1 明确任务型教学法实质

在开展任务型教学过程中，教师加强自身语言知识的积累，提高语言运用能力，学生也会受到教师的影响，加强语言交际能力。通过恰当地开展任务型教学法活动，加深学生对于英语知识的理解。教师把握传统教学与任务型教学法的有机结合进行补充。

3.2 科学设计并实施“任务”

教师在进行任务设计时注意任务的数量与内容，通过设计与学生生活和学习相关的任务来培养学生的语言能力，增强对学生多元化的评价考核，明确考核目的与考核内容，对学生在完成任务过程中的非情感因素与情感因素进行多方面评价。教师需要立足教材，明确教学目标后，将其融入到教学任务中，通过完成任务最终实现教学目标。例如，在进行英语词汇和语法的教学时，主要教学目标是基础理论知识，就需要明确该目标，可以设置一些围绕词汇进行某一类语法的造句或作文任务，这对基础知识的巩固有较好作用。当进行应用类英语教学时，主要的教学目标就是丰富学生英语知识的延伸面，扩展其英语应用能力。这时就可以创设模拟情景，完成对话的任务。对话的内容和模拟场景由学生选择，并在自己设置对话、查阅资料的过程中，完成学会自主学习能力的提升。通过实施任务型教学法，教学活动与教学目标的契合度更高，是提升教学质量的重要途径。另外，在任务的实施过程中，围绕某一主线开展教学活动，为学生创造了相对自由的学习空间，对其学习兴趣的提升也有较好的作用。

3.3 教师提高自身素质

教师在开展任务型教学时，应当提高自身的综合素质与教学水平，转换教学理念，倡导以学生为主体的任务型教学法，引导学生正确认识任务教学的重要性，加强自主学习，鼓励学生探究式合作学习，大胆质疑，对于教师的问题可以进行讨论与分析，培养学生的求异思维。除了教材中的知识，教师需要主动学习生活常识知识或其他方面的知识，从而具备扩展教学面积的能力。另外，教师要能够深入分析教学目标，能够合理地设定教学任务。例如在学习英美文化的扩展内容时，就可以通过一些英语文学作品入手，结合作品表现的英美文化，以及英语词汇、语法的教学。这类任务也相对自由，但需要教师有很广的英语知识涉猎面。因此，教师需要不断学习，使自己具备开展任务教学的能力，以丰富的英语专业知识和部分综合知识，完成教学的扩展延伸。

4 结束语

综上所述，我们可以看出，通过培养学生的创新能力增强，任务型教学法方式的有效开展，教师逐步改善传统认知理念，多元化地进行实践教学，在教学过程中，坚持以德育人的方式加强任务教学与合作教学、情景教学的兼容，灵活开展任务型教学使英语课堂呈现多元化的发展面貌。

参考文献

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作者单位

吉林华桥外国语学院 吉林省長春市 130117endprint