俞会年+陈志德

摘 要

随着经济社会的不断发展，社会和国家对于教育越来越重视，其中关于教学模式的探讨更是众多研究者和教学工作者重点研究和关注的对象。高效的教学模式的应用不仅有利于学生的学习质量的提升，也是整个社会教育水平上升的重要象征。“少教多学”教学模式的应用已经进入相对成熟的阶段，本文以中学语文教学为例，试谈“少教多学”教学模式的应用影响，旨在充分发挥该教学模式的作用，促进中学语文教学质量的有效提升。

【关键词】少教多学；教学模式；教学模式；影响

在中学语文教传统的“死记硬背”的教学模式已经不能满足学生的学习需求以及时代进步的要求，因此，在新的教育形势下，教师应该积极打破传统教学模式对教学质量提升的束缚，将学习的自主权返还给学生，促进学生主体作用的发挥。“少教多学”的教学模式改变了以往教学中学生被动参与学习的状态，更利于学生的思维发展，提高了学生的学习积极性，是一种实用的、高效的教学模式。

1 “少教多学”教学模式引领了教学观念的转变

教师的教学观念对于课堂教学的质量有着极其重要的影响，而课堂教学质量又会直接作用于学生的学习效果。新课程改革也积极提倡对教师的教学观念的转变。在“少教多学”教学模式的应用实践中，很多教师对高校课堂的建构有了更深刻的认识，“把课本研读权还给学生，把自主学习的时间还给学生，把学习活动的空间还给学生，把问的权利还给学生，把学习的体验权还给学生”是“少教多学，构建高效课堂”课程改革的基本理念。教师在贯穿这一基本的教学理念的过程中，不仅促进了学生的学习效果的提升，还促进了自己教学观念的转变。

2 实现了学生的学习质量的飞跃

“少教多学”的教学模式强调用最少的时间投入获得最好的学习效果，促进学生的全面发展。“少教多学”教学模式下，学生的学习压力相对减轻了，他们在学习中能够更加轻松、愉悦。此外，“少教多学”教学模式下，学生在学习上多了更多的自主性，因此与传统教学模式下学习相比，学生的学习兴趣更加浓厚，随着而来的是学生的学习效果的提升。这种教学模式的应用完全符合新课程改革对中学语文的教学要求，是教育进步的重要体现，是实现中学语文课堂教学质量飞跃的重要手段。

3 “少教多学”教学模式促进了课堂教学方式的转变

“少教多学”教学模式促进了课堂教学方式的转变，笔者在这部分以“少教多学”教学模式下的学案导学方法的应用为例，分析该教学模式对课堂教学方式的影响。在学案导学实施的过程中，通常可以将实施过程分四部分，第一部分：学生的自主预习阶段——先学后教，“先学后教”能够使学生走在教师前面，学生在进行自主预习的过程中，自己对知识点进行梳理，发现问题并思考、总结问题，在课堂教学中，学生的学习也就更具目的性和针对性“先学”体现了对学生的主体性的尊重，并且是“后教”的内容依据。学生在自主预习的过程中有了对新知识的学习方向，教師更能够“以学定教”。教师与学生共同促进了教学效果的有效提升；第二部分：小组探究阶段——质疑互动，课堂是学生的主要学习场所，在“少教多学”教学模式下，教师可以将学生分为学习小组，根据教师的提问或者引导采取小组研究的方式，在小组探究中教师将想要教授的知识点，先交给学生，在这种情况下，首先学生的探究精得到了激发，其次，学生在小组发言中，语言组织能力和表达能力得到了提高；第三部分：互动汇报阶段——成果展示，在课堂学习结束后，教师要开展一节展示课，学生需要展示的内容包括：学案内容、知识重难点、小组疑问、生成性问题、预设问题等，小组内的每个成员都有展示机会。学生在互动汇报环节又课堂教学的知识接受者变为参与者，他们的积极性得到了更好的激发；第四部分：教师点拨阶——与时俱进，这一阶段是教师、学生、文本之间的对话，教师在这一阶段可通过与学生的良性互动，促进了教学内容的丰富与知识层次的提升。

4 培养学生的审美能力和人文情怀

提高学生的审美能力、培养学生的人文情怀是语文教学的的重要目的和意义，从本质上来说，在语文学习中，教是一方面，而学生主动的感悟和认知更为重要。当然这并不是在否认教师的作用，在中学语文教学中，教师依然应该发挥自身的引导作用。“少教多学”教学模式下，学生体验文本的机会增加了，他们在自主学习中感悟和认识语文知识内涵的时间更加充裕。例如在“雷电颂”的课文教学中，由于课文的字面意思并不难理解，因此教师可以将教学重点放在对屈原的内心世界的理解和感悟上，首先教师可以在现由屈原的外在形象入手，“腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服……”结合影视资料作为导入内容，让学生对课前要求搜集的屈原的背景资料进行小组分享学习，然后由小组代表发言，内容可涉及学生对屈原的个人评价以及其他看法，加深学生对于诗人屈原的爱国情怀的深入体会和理解。

5 结语

“少教多学”教学模式的应用是新课程改革的重要内容之一，该教学模式对于学生的个人成长以及教育的发展都具有非常重要的作用，它的应用是社会全面进步的重要体现，其在中学语文教学中的应用能够推动中学语文教学质量的提升。因此，无论是对于教师还是学生来说，都应该中分认识到“少教多学”的重要性，并充分发挥该教学模式的优越性，努力找到它与课堂教学的结合点，以达到减轻学生学习压力，提升学习效果的重要目的。

参考文献

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[4]邢菲.“少教多学”的教学体验[J].教育前沿理论版，2013（09）.

作者单位

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