孙先艳

摘 要

素质教育是一种以提升受教育者综合素质为目标的教育模式，它更重视对人们道德、能力等方面的培养。素质教育大体上和应试教育相对，但也不是完全对立的。初中数学教学中有效开展素质教育的策略主要有创新教学理念、强化渗透意识、培养数学思维、培养思维能力以及提升心理素质五个方面。

【关键词】素质教育；初中；数学；开展

随着我国教育事业的迅猛发展，不管是教育事业自身还是社会来说，都对当前的教育体系提出了更高的要求。初中数学是初中教育体系中的重要组成部分之一，因此实现初中数学教育中渗透素质教育的理念已经成为当前教育事业的主要目标和努力的方向。我国在初中数学的教育中还存在些许问题，例如教学活动难以结合实际，学生不具有较高的学习兴趣以及教学效率低等问题，因此本次研究的重点就在于如何在初中数学教学中开展素质教育。

1 初中数学教学中开展素质教育的重要性

随着教育改革的深入，素质教育已经成为我国当前最重要的教学方式方法。素质教育的根本目的就是在于提升我国学生的综合水平，使更多的学生成为社会栋梁。对此，初中数学教师应明确素质教育的重要性，对学生的学习过程进行重新定位，确立学生的主体地位。充分将素质教育融入到初中数学教学中，做到真正意义上的提升学生的学习兴趣，为学生创造更优质的学习环境，最终将学生培养成一名具有多方面能力的高端人才。

结合初中数学教育和素质教育，能够更好地实施素质教育，使学生能够更容易地寻求到知识和实践的契合点，对数学的作用形成更好的理解。将素质教育完美地渗透到初中数学教学过程中，初中学生才能够更自主地运用数学知识和技巧解决生活中遇到的各种难题。因此，初中数学教师在渗透素质教育时，应根据学生自身的特点，结合教学内容，对学生进行素质教育，培养学生的自主学习意识和探究精神。

2 初中数学教学中有效开展素质教育策略

2.1 教学理念创新

教师受到长年以来应试教育的影响，其思想挂念尚比较陈旧，很多数学教学课程依然按照其惯性思维进行，这对于素质教育来说没有多大的实际意义，形式大于实际。教师应坚持在数学教学中开展素质教育，改变原有教育观念，充分发掘教材的知识点及典型案例，通过数学思维引导学生。最重要的是应确立学生的主体地位，促使学生更加主动地接受知识。例如在学习《三角形》时，教师可以采用导入课堂的教学方式，让学生先留意一下身边的三角形，教师提出有关问题，最后根据学生的理解情况开展相应的教学活动。

2.2 强化渗透意识

素质教育需要初中数学教师在传播知识的同时，更注重对学生能力的培养。教师在数学教学的过程中，其目标不应局限于使学生掌握书本上的知识技巧，更重要的是使学生领悟数学思想，同时掌握数学思维，提升学生的数学素养。教师在制定教学计划时，应综合考虑数学思想与方法，明确阶段性的学习内容和学习要点。例如在学习《平行线及其判定》时，教师教学的重点是平行线的性质以及在生活中的应用，而教师的阶段性教学目标分别是平行线的相关定义、如何判定平行线以及生活中平行线的应用。最后的重点应落在生活实际上，通过引用生活中平行线的应用在数学教学中渗透素质教育。

2.3 培养数学思维

数学思想方法是学生必须具备的素质，数学思维是数学的灵魂所在，也是一切理科思维的基础。数学思维是对数学知识和方法形成及规律的理性认识，也是学生解决数学问题的根本策略。学生必须在充分理解并掌握了数学思维的运用方法之后，才能算作是对数学的真正理解。当前的教材中包含了很多数学思想的运用，教师在教学的过程中，应将其充分利用，通过数学的基本理念所呈现的数学思想及方法，合理设计数学教学的目标，综合数学教学的相关内容，将素质教育充分渗透到數学教学中，对数学思维进行反复强调和合理总结，充分运用数学思维武装学生，使学生真正掌握数学知识及技巧。

2.4 培养思维能力

在初中生学习数学的过程中，不断促进数学思维能力的提升，有助于提升学生解决数学问题的能力。在解决数学问题时，看似一成不变的数学理念和思维能够解决不断变化的数学问题，这不仅是数学教学中开展素质教育的目的，也是实现数学实际应用的重要策略。思维能力的基础是数学概念，运用思维解决实际问题又是数学学习的结果。例如：两个连续的奇数积是323，求这两个数。此题根据初中数学的知识来看，有至少四种解题方法：

解法一，运用一元一次方程方法，设较小奇数为x，解得17、19或-17、-19；

解法二，依然运用一元一次方程的方法，但设较大奇数为x，解得17、19或-17、-19；

解法三，还是用一元一次方程的方法，但设任意数为x，分别用x表示两个奇数，解得17、19或-17、-19；

解法四，仍然运用一元一次方程的方法，分别设两个奇数为x-1和x+1，解得17、19或-17、-19。

2.5 提升心理素质

心理素质教育是学生素质教育的重要部分，在初中数学教学中，心理素质教育不容忽视。数学的教育功能十分强大，能够培养学生的辩证唯物主义等精神，还能增强学生的心理素质，使学生产生健康的情感和优秀的品质，促使学生主动探索未知，养成自主学习的好习惯。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面

3 结束语

综上，在进行初中数学教学的过程中，对素质教育的渗透是非常有必要的，它能够有效提升学生的数学能力，培养学生自主学习的精神，使学生形成正确的价值观，因此初中数学教师应充分重视数学教学中素质教育的融入。

参考文献

[1]左桂花.试论如何在初中数学教学中实施素质教育[J].教育教学论坛，2013（43）：275-275，276.

[2]谢康.初中数学教学中实施素质教育的主要策略[J].科技创新导报，2013（17）：173.

作者单位

吉林省长春市104中学 吉林省长春市 130000endprint