杨明晨

摘 要

我国相关高校将舞蹈钢琴伴奏课作为一门独立课程进行设置的时间较短，因而舞蹈钢琴伴奏课的教学模式和具体的教学方法中都存在一些问题，严重阻碍了高校舞蹈钢琴伴奏课教学效率的提高。舞蹈钢琴伴奏涉及到戏剧、钢琴、舞蹈以及作曲等多个专业的知识，作为一门综合性的学科，影响该课程教学效率的因素也比较多，包括教师个人的艺术素养、学生学习的积极性以及学校课程教学管理的能力等等。针对于此本文就舞蹈钢琴伴奏课教学效率的提高策略进行了分析。

【关键词】舞蹈钢琴伴奏课；教学效率；提高；策略

伴随着教学改革的不断深化，高校课堂教学方法也发生了巨大的变化，促进了高校教学质量及综合性人才培养效率的提高。舞蹈钢琴伴奏课属于钢琴表演的一个艺术分支，该课程对于教师的教学能力和学生艺术素养要求都比较高，课程教师只有将舞蹈作品与钢琴音乐进行恰当的融合才可以确保课堂的教学效果。笔者主要从四个方面探讨了舞蹈钢琴伴奏课教学效率的提高途径。

1 正确处理舞蹈教学与舞蹈钢琴伴奏的关系

1.1 加强课堂师生互动

通过良好的课堂关系的建立，教师在进行舞蹈钢琴伴奏时可以充分了解到学生舞蹈动作的节奏和呼吸点，从而促进音乐与舞蹈动作的融合，提高钢琴班组与舞蹈动作的契合度。舞蹈钢琴伴奏课上教师可以与学生积极主动地进行交流，帮助学生认知伴奏音乐的高潮与舞蹈动作的爆发点，以便于加深学生对于相关舞蹈作品深层内涵的了解。学生通过长期的舞蹈钢琴伴奏课学习的过程中，自身的舞蹈表演能力、对音乐作品的感知力以及表演的感染力都会得到显著的提升，舞蹈钢琴伴奏课的教学效率也會随之提高。

1.2 培养学生的音乐素养和审美能力

学生的音乐素养及审美水平会直接影响到自身对于音乐和舞蹈表演的感知力。教师在教学过程中要耐心地培养学生的基本音乐素养，让学生了解到舞蹈的节奏、线条，让学生在欣赏钢琴伴奏美感的同时利用自身的舞蹈进行音乐的表达。教师要要注重钢琴伴奏和舞蹈表演二者的融合，将音乐与舞蹈统一于一个基点上，通过恰当的处理实现舞蹈钢琴伴奏的内心融合、技术融合和音乐融合，促进舞蹈钢琴伴奏课上音乐与舞蹈和谐共生局面的实现。

2 结合舞蹈类型进行钢琴伴奏的选曲

舞蹈的类型不同所适合的钢琴伴奏曲的形式也存在明显的差异，因而在教学的过程中教师要根据舞蹈的特点选择相适应的钢琴伴奏曲目。首先是芭蕾舞基本功训练的选曲，出了相应学者及专家所做的该类舞蹈钢琴伴奏合集中的曲目之外，还可以根据舞蹈动作的特点以及训练的目标选择合适的经典音乐作品以及与舞蹈节奏相一致的钢琴伴奏，例如《肖邦圆舞曲》、《四季》等等。其次是古典舞基本功训练的选曲，在进行该类舞蹈的教学中多选择五声或者是六声调式的中国风的曲目，可以用钢琴演奏《云裳诉》、《金蛇狂舞》等等。民族以及民间舞蹈的钢琴伴奏曲目大多是指定的，教师也可以根据舞蹈表演进行钢琴伴奏的即兴创编，舞蹈钢琴伴奏教师要不断提高自身的音乐素养，多欣赏相关的民族音乐及舞蹈，促进自身舞蹈钢琴伴奏教学能力的提升。在进行古典舞身韵的教学时应当选取具有中国特点的古典音乐，伴奏音乐应当符合古典舞含蓄、轻柔的特点，例如《独坐幽篁》、《黄花瘦》等等。

3 提高舞蹈钢琴伴奏教师专业能力

3.1 提高教师的艺术修养及钢琴伴奏水准

舞蹈钢琴伴奏教师要通过科学的节奏训练、乐理知识培训等提高自身的基本音乐素养。此外教师需要明确不同舞蹈类型的音乐节奏特征，具备较高的音乐舞蹈的结合能力。教师在日常要多欣赏优秀的舞蹈作品，为舞蹈音乐的创作提供知识积淀。于此同时钢琴演奏是舞蹈钢琴伴奏课必不可少的内容，因而教师必须要有扎实的钢琴演奏功底，只有这样才可以确保舞蹈钢琴演奏的表现力。教师要多接触各个时期的优秀钢琴作品，加强练习以便于熟练掌握钢琴演奏的技巧。

3.2 提高教师的即兴编曲及演奏能力

教师的即兴演奏能力与舞蹈钢琴伴奏课堂的教学质量直接相关。通过合适的音乐力度、和声、速度等可以有效衬托出舞蹈的背景、意境以及气氛，有利于舞蹈教学效率的提升。教师需要具备根据舞蹈课堂的教学特点创编出恰当的钢琴伴奏乐曲，因而教师要加强和声及作曲理论知识的学习。教师在日常中要注重音乐素材的积累，于此同时也要注重音乐理论知识体系的完善，通过即兴编曲能力的提升促进舞蹈钢琴伴奏课堂教学质量和教学效率的提高。

4 加强舞蹈钢琴伴奏教学管理

高校要加强舞蹈钢琴伴奏课的教学管理，通过教学制度的健全及教学模式的改革，促进课程教学效率的提高。高校可以针对舞蹈钢琴伴奏课的教师进行培训活动和管理活动的开展，学校要加强课程的研究，组建相应的舞蹈钢琴伴奏课专业互助体系，学校可以为教师提供相应的教学交流平台，促进教师教学方法的改进和专业能力的提升，为舞蹈钢琴伴奏课教学效率的提高提供基础。此外高校要建立相应的教学质量检查机制，以便于及时了解教师教学中存在的问题，寻找解决的方案，对教学制度和教学模式进行及时的调整和更新，促进舞蹈钢琴伴奏课教学效率的提升

5 结束语

综上所述，为了改善舞蹈钢琴伴奏课教学效率低下的问题，教师必须要不断提高自身的专业素质和教学水平，构建新型的艺术教学课堂，确保学生在舞蹈钢琴伴奏课堂主体性地位的体现，于此同时学校也要强化教学管理，通过教学模式的优化和教学方法的改进促进舞蹈钢琴伴奏课教学效率的提升。

参考文献

[1]殷婕.论高师钢琴即兴伴奏课对学生创新性思维模式的培养[J].河北北方学院学报（社会科学版），2016（32）.

[2]刘源.多元 融合 创新——关于高师音乐专业钢琴伴奏课程建设的思考[J].齐鲁师范学院学报，2015（30）.

作者单位

吉林艺术学院 吉林省长春市 130021endprint