孙华+梁志霞+卫三强

摘 要

戏剧文化活动是一门兼具艺术性和创造性的活动形式，其可以通过语言、动作和音乐来进行戏剧内容的表达。幼儿教育中，由于幼儿年龄小、机动性差、理解能力低，普通活动模式的效果较差，因此要将戏剧文化活动应用在幼儿教育中，通过多种形式的戏剧文化活动来引导幼儿进行学习和艺术表演。文章对戏剧文化活动在幼儿教育中的作用进行分析，并尝試探究戏剧文化活动的实际应用，旨在让幼儿在创意十足、富含乐趣的教学活动中感受到学习的乐趣，从而促进幼儿的全面发展。

【关键词】戏剧文化；幼儿教育；应用

戏剧是我们最为常见的艺术表演形式之一，当戏剧与教育联系起来，就要考虑二者的关系，要将戏剧文化活动充分与幼儿活动结合起来。戏剧文化活动是一种多学科艺术形式，包括文学、音乐、舞蹈、美术等基本学科，且其具有极大的艺术创造性，其构成决定了戏剧与幼儿教育存在共性，它能够为幼儿的成长设定特定的情境，让幼儿在文化活动参与中，感受戏剧教育的魅力，培养自身的学习积极性和乐趣，培养幼儿的创造能力和思维能力，让幼儿更加适应幼儿园生活。

1 戏剧文化活动在幼儿教育中的作用

1.1 提升幼儿教学的趣味性

幼儿园的学生年龄多为3～6岁，这一时期的儿童只有满足兴趣需求，才能够调动学生的学习兴趣。从《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）可知，幼儿园教育旨在培养幼儿对学习的兴趣，因此要着重培养幼儿的学习兴趣。幼儿时期，儿童对形象、动态的艺术活动会自发表现出极大的热情和兴趣，也比较容易集中注意力，但幼儿注意力最多集中10分钟，因此必须要开发幼儿的学习动机，以动机驱动学习。戏剧文化活动属于综合性艺术活动形式，其跌宕起伏的剧情表演、生动的音乐活动可以有效提高幼儿教学的趣味性，提高幼儿参与学习活动的积极性。

1.2 提升幼儿教学的想象力和创造力

《指南》明确指出，要培养幼儿的想象力、创造力和表现力，让学生积极参与到学习活动中。戏剧文化活动实际上是对生活的艺术创造和整体展示，其具有更强的情境性，幼儿能够通过创造性的戏剧表演，来为幼儿营造宽松、自由的氛围，从而让幼儿不断培养创想力和创造性。

2 幼儿教育中戏剧文化活动的实施现状

对本市的5所幼儿园教师戏剧文化活动的实施情况进行问卷调查，调查结果如下表所示。

表1可知，幼儿教育中戏剧文化活动的实施形式比较普遍，极少会进行活动形式的创新。角色扮演、戏剧游戏（占比总计54%）均属于活动导入形式，戏剧表演（占比25.5%）用于加深学生对文化作品的印象，仅仅以活动导入进行教育，忽视故事情节的塑造，难以有效开发幼儿的创造性。

表2可知，被动实施占比38.8%，幼儿教师在进行戏剧文化活动中，不重视、不了解戏剧文化活动流程，难以积极主动的进行活动，被动实施导致戏剧文化活动无法有效的全面实施。

表3可知，幼儿教师存在戏剧文化活动能力差的问题。系统学习过相关课程仅占25.8%，仅读书和未参与或学习过的占比51.7%，这说明超过半数的教师对戏剧文化活动实施缺乏必要的认知和专业技能，入职后缺少必要的工作培训，这导致教师难以有效开展教育活动。

3 戏剧文化活动在幼儿教育中的实际应用

3.1 以剧本为载体，调动幼儿的活动积极性。

幼儿教育中，戏剧文化活动要以剧本为载体，创造多种形式的戏剧表演形式，充分调动幼儿的活动积极性。如在《熊和石头人》的活动导入上，可以结合活动的内容，来设计音乐活动，从而集中幼儿的注意力。故事主要是讲述了一群小猴子想要翻过山来去湖边玩，先后遇到大灰狼、狮子和熊，小猴子变成大石头来躲避的情景。小猴子遇到不同的动物，要使用不同的音乐，营造特定的情境，通过多变的音乐形式激发幼儿的兴趣，让幼儿在情境中感受到快乐，积极、主动的进行学习。

3.2 搭建丰富的平台，为幼儿创造表演空间。

戏剧文化活动并不是一成不变的，其在活动参与、故事情节的表现上，有更大的想象空间，且戏剧表演也随着音乐的变化而转变故事情节，从而可以让幼儿更加自主的构造、想象相关的情节，从而提升幼儿的想象力和表现力。因此就要为学生搭建丰富的学习平台，如在活动室设置“小舞台”以及“表演区”等，让幼儿可以在课外时间进行戏剧活动的锻炼和表演，从而自由的展示自我，尽情丰富自我的想象力和创造力。

3.3 规范活动秩序，在规定范围自由表演。

由于戏剧文化活动形式多样，且具有较强的开放性、自由性，幼儿在活动中情绪比较高涨，再加上幼儿的自我控制能力较弱，在活动中容易忽略秩序，从而导致活动比较混乱，影响戏剧文化活动的质量，因此教师要做好约束，让幼儿在规定范围内进行表演，同时还有注重培养幼儿的自觉意识，让幼儿在活动中自觉遵守秩序。如在活动前，教师可以引导幼儿熟悉“活动时的注意事项有哪些？”，让孩子们自觉遵守讨论出的注意事项；还有教师要灵活应用班级中的班规，将遵守规则变为幼儿“应有的样子”，如在角色扮演上，幼儿要逐次上场、退场，按照规则进行戏剧表演，从而让幼儿记得平时的样子；另外对于过于混乱的秩序，要及时制止，然后再进行表演，提高活动的有效性。

4 结语

总之，将戏剧文化活动应用在幼儿教育上，以戏剧活动推动教育发展，可以提高幼儿的学习兴趣和积极性，教师在戏剧文化活动教育实践中，要不断提升自身的综合素质，加强对戏剧文化活动的认知，结合幼儿的心理特点，将其更好的应用到幼儿教育中，让幼儿在宽松、愉快的氛围中进行学习，以促进幼儿身心健康发展。

参考文献

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[2]天津市南开区实验学校幼儿部.传承戏曲文化，浸润幼儿心灵[J].天津教育，2017（07）：21-22.

[3]叶欣.创造性戏剧在幼儿园大班中的运用[D].南宁：广西师范大学，2015.

作者单位

邢台学院 河北省邢台市 054001endprint