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摘 要 随着教学改革的不断深入，初中英语教学的不足之处也逐渐显现。阅读是英语教学的重要组成部分，阅读能力的好坏直接影响学生的英语水平。本文以当前初中英语阅读教学为研究对象，从教师和学生两个角度切入，指出教学过程中存在的缺陷，并提出相应的对策和建议。

关键词 初中英语 阅读教学 问题 对策

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0引言

初中英语教学的组成部分中，学生阅读能力的培养有着非常重要的地位，学生是否具有较强的阅读能力对学生能否高效学习英语、灵活运用英语产生较直接的影响。众所周知，初中阶段是学生语言发展阶段中至关重要的阶段，而初中英语阅读教学则是培养学生英语阅读能力的关键手段。但实际上，现阶段的初中英语阅读教学的情况与成效并不十分理想，不管是从老师方面讲，还是从学生方面讲，都存在很多不容忽视的问题。

1初中英语阅读教学存在的问题

1.1教学模式单一，对阅读教材的理解不够深入

现阶段有许多初中英语教师选用的阅读教学模式过于单一，将教学重点通常放在学生对于阅读教材的表层理解上，以至于学生无法快速捕捉阅读教材的重点、难点、关键点，对于所读文章脉络也理顺不清，继而直接影响学生对文章实质等深层次内容理解的准确性。有些教师始终采用“我问你答”的教学方式，让学生回答自己事先准备好的问题，学生只需要被动回答就算圆满完成任务。这种教学方式对于培养学生学习英语的积极主动性以及发散性思维的养成和锻炼是无益的。一部分英语教师在英语阅读教学过程中，把阅读当作精读来对待，将教学内容制定为讲解新单词、补充词组，将文章分为单段单句解析结构和语法等。还有一部分教师把阅读教学当作课外阅读对待，将阅读教材中的词组划出，并给出标准答案，让学生自行阅读。以上英语阅读教学方式过于简单、落后且已经不适合现阶段的实际情况，学生使用的阅读教材多半是课本、试题，根本引不起学生的的阅读兴趣，更谈不上阅读教学培养、锻炼学生的感悟能力、推理能力以及归纳能力。

1.2阅读速度慢、词汇量储备过少

词汇量是学习语言的前提和保证，任何一种语言的学习阶段的初期都要进行词汇量的积累。相关研究表明，在进行英语阅读的时候，学生需要认识所读教材中将近95%的单词，才有可能做到顺利且快速的阅读。但现阶段的初中生词汇量较小，分配给英语阅读的时间也不是很多，阅读速度也没有达到标准要求，因此扩大英语词汇储备量的机会也随之减少，陷入了一个恶性循环之中。使得大部分学生在进行英语阅读的过程中较易产生灰心、沮丧、挫败感，逐渐对英语阅读失去了信心和兴趣。

1.3课外阅读量过少，对所读文章的理解存在困难

学习语言的最快速、有效的方法就是将学习者置身于该语言的文化底蕴和背景当中。初中生在进行英语阅读时，要做到对所读文章的充分理解，不仅要对文章的词汇有一定的认知和了解，而且要了解所读文章的背景知识。现阶段初中生的英语课外阅读量过少，对其所读文章的理解存在一定困难，对词汇量的扩充以及语言综合能力的培养十分不利。在现实教学中，教师侧重对教材单元内的阅读文章的教学，轻视对课外阅读材料的补充教学。為应付作业和考试，教师最关心的是学生阅读理解的正确率，平时对阅读理解的训练仅仅围绕模拟练习。但这种只以完成练习题为目的的阅读训练，不利于学生的长远发展。

2改善初中英语阅读教学的对策

2.1培育学生的阅读兴趣

众所周知，无论做什么事情，兴趣都是我们最好的老师。而对于初中英语阅读教学来说，只有激起学生对英语阅读的浓厚兴趣的时候，学生的积极主动性才能被充分调动起来，英语阅读教学才能真正发挥其效用。学生基于自身发展的需求对某个领域或某个方面的学习表现出的一种认知倾向就是学习兴趣，在这种倾向的引导下，学生的学习过程会充斥着较良好的情感体验以及较强烈的情感色彩，可直接影响学生对学习的喜爱程度和接受程度。因此为改善初中英语阅读现状，提高教学质量和学生英语阅读能力，首先就要培养学生的英语阅读兴趣，从根本上调动学生参与英语阅读学习活动的积极主动性。

2.2提高教师阅读素养，保障阅读教学顺利进展

要想推动英语阅读教学顺利进行，不仅需要学生的主动配合，也需要教师的阅读素养和专业知识的辅助。初中英语教师应不断加强理论知识的学习，提升英语阅读教学的理论素养，更要懂得与时俱进，不断更新教学理念、优化教学方法。英语教师首先需要从根本上认识到英语阅读教学的必要性和重要性，在对学生的知识结构、英语阅读水平、认知能力、所使用的阅读材料的难易程度有一个基本了解的基础上，明确英语阅读教学的目标，制定科学、合理的教学计划和教学方法。这一系列工作顺利开展的前提是英语教师拥有与教学目标相匹配的较高的阅读素养以及与学生一起学习、进步的信念。

2.3根据实际情况，选取适合的阅读材料

阅读材料的难易程度、题目、知识面等方面是否符合初中学生的实际阅读水平、接受能力等对于英语阅读教学效率的提高有直接的影响。通常情况下，初中学生对于真实性较强、题材丰富且有趣、难易程度符合初中阅读水平的英语阅读材料更有好感，比如较贴近学生学习生活、与课本有一定的联系的报刊杂志，更能激发学生兴趣，调动学生的积极主动性，让学生在英语阅读过程中不仅提升了自己的英语阅读能力，而且还学到了很多其他学科、其他领域的知识。

2.4创造良好的阅读环境

要想有效调动学生对于阅读的积极主动性，还需要在教室内为学生创造一个良好的阅读环境。比如创建一个图书角，摆放各个领域、各式各样的英语图书、杂志、经典名著，鼓励同学们积极阅读，帮助学生树立正确的人生观、价值观，既陶冶了学生的情操，又能提升学生的英语阅读能力。教师利用课余时间还可与学生们展开讨论，以自己看过的英语书为题，与学生互相交流想法，让学生将自己的读后感用英语表达出来，通过展示自己和欣赏他人，发现和体会阅读的乐趣。

参考文献

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