艾群敏

在新课改下，初中地理教学工作要给予高度重视。为了有效提高地理教学质量，尝试引入活动课教学模式，让学生在学习活动中掌握地理知识。探讨了地理活动课教学的有效策略。

新课改初中地理活动课教学新课改对教学工作提出了新的要求，要求教师不但要重视学生的成绩，还需要对学生的素质、创新意识与实践能力给予重视。对于地理教师而言，在新课改下开展教育工作，难点在于要求学生记忆的内容众多，而且内容比较抽象，学生难以在规定的时间内掌握。为了能够让学生轻松掌握知识点，并且有效培养学生创新意识与实践能力，我国相关文件提出来活动课教学模式，完全适应现代教学的需求。

一、注重教学内容的选择，找到正确的侧重点

实行新课改之后，初中地理课本内容发生了一定的改变，重点要求教师要以“活动课”的方式开展教学工作，这就对教师提出了新的较高的要求，很多教师尤其是老教师，面对这一问题常常措手不及。教师要想使活动课教学模式在新课改下得到良好实施，首先，自己要熟悉整个教材的内容，尤其是更新之后的教材内容，熟悉之后，根据教学目标制定教学活动环节；其次，还要注重教学内容的选择与侧重点的把握并进行侧重点的确定，教师正确的把握侧重点，能够达到事倍功半的教学效果。为此，教师要对侧重点的把握工作给予重视，将教学重点凸显在活动课当中，并将其它教学内容巧妙的融入到活动中去，让学生在活动过程中理解地理知识，在一个欢快的氛围内学习，激发学生对学习地理的兴趣。

比如，在学习八年级下册水资源这一节内容时，教师可以设计让学生通过资料找到解决我国水资源现状的活动。活动要求学生通过教师所给予的资料，讨论得出解决我国水资源时间和空间分配不均的方法。学生的活动需要占据一定的课堂时间，那么这就要求教师在前面的课堂教学中把握好重点问题：我国水资源现状是什么？做到有的放矢。教师在课堂中带领学生通过图文资料得出我国水资源的现状有：①水资源人均不足；②水资源空间分布不均；③水资源时间分布不均；④水资源浪费污染问题严重。随后将班级分成若干小组，让他们争做水利专家、治污专家、节水专家来解决上述的问题，解决问题的办法就隐藏在老师准备的这些资料袋中，而给学生的资料也要做到精简，让学生能够从中较快的得到有效信息，得出结论，加深记忆。这样学生不但参与了课堂的探究，也明白了本节课的重难点，多少会有收获。

二、注重教学设计的研究，确定活动课教学思路

教师在开展活动课教学之前，首先自己要进行活动设计，确定活动课思路，第一步是活动目标的确定，活动课教学目标就是让学生参与活动，在参加活动过程中学习到地理知识。此时，教师需要结合新的教学理念，并根据学生的实际情况，确定教学目标。第二步也是最重要的一步——教学情境设计。教学情境设计直接关系到整个活动课的教学质量，其作为整个活动课堂实施的重点内容之一，在进行活动情境设计中，教师可遵守激励式教学理念，不断的鼓励学生，与此同时，要注意以下几方面的内容：

1.悬念的设置

设置悬念是激起学生好奇心的最好方式，教师可以采用提问的方式来激发学生的兴趣，使学生产生求知欲，并让学生养成主动学习的好习惯，与此同时，学生带着问题去探究地理知识，会获取到意想不到的收获。比如，在学习初一上学期气温的变化和分布这一节内容时，老师可以展示图片“大树打伞”“大树穿衣”的图片，形象生动，又能激起学生极大的好奇心，从而引出新课。

2.活动场景的建立

活动场景的建立，新课改对教育提出了新的要求，就是学生不但要掌握理论知识，还需要将知识运用到生活当中，建立一个具有实践性的活动情境，有利于培养学生的创新能力。为此，教师在开闸地理活动课教学工作时，要构建一个学和用相互结合的活动情境，让学生能够直接将课堂上所学习到知识运用到实际当中，体会到知識与生活息息相关，同时也认识到地理知识的重要性，引起学生的重视。为了能够将地理知识与现实生活联系在一起，教师在设计活动环节时，要尽量采用生活中例子，列举学生所熟悉的例子，不但增强了课堂的趣味性，而且更能将知识简易化。

学习印度这一节内容时，教师可以先设置一个活动场景，又与生活相关联。

例如，学生都知道《西游记》的故事，并且非常的喜爱。这时候，我们可以以西游记的故事引入新课，然后将整节课设计成去西天取经探宝活动，通过闯关层层递进，学习印度的地理位置、地形、气候等自然地理环境，整个过程学生都能积极参与，并且留下深刻的印象。最后，让学生打开宝箱，获得胜利的宝石，可以是小礼品，也可以是老师的祝福语，对整堂课进行一个升华，让学生学有所感。

参考文献：

[1]陈澄，林培英.地理课程标准修订说明[J].基础教育课程，2012，（01）：101-104.

[2]傅仕诤，章小莉.推动学生自主学习方法探讨[J].北京电子科技学院学报，2011，（02）：94.endprint