杨俊林

摘 要 音乐能不断丰富学生的情感生活，同时还能对学生情操起到陶冶作用。现阶段由于高中课时相对比较紧张，学生思绪一直处于绷紧状态，为了保证学生在应试教育背景下能保持良好的学习心态，对学生压力起到缓解作用，教师在高中音乐教学过程中要从学生音乐审美以及鉴赏等方面深入分析，利于为学生创造和谐的健康生活，全体提高学生的审美能力。

关键词 高中音乐教学 审美能力 措施

中图分类号：G434 文献标识码：A

目前高中的学习任务相对来说比较繁重，学生在学习过程中的压力也比较大，所以如果学生对音乐具有良好的审美能力，就能对学习压力进行有效的缓解，对学生综合能力不断加强。并且高中音乐教师在课堂上要为学生创造良好的音乐氛围，保证学生在无压力的环境中释放自己。

1加强学生对音乐的认识，充分体现音乐情感

音乐类型比较多，要想保证学生对音乐存在相应的感知审美能力，首先需要做的就是让学生熟悉音乐分类，保证学生从音乐认识方面对学生的鉴赏能力不断加强，只有这样才能在一定程度上加强学生综合素质。音乐分为两种，一种是纯音乐，另外一种是有歌词的音乐，通常情况下学生喜欢有歌词的音乐，结合学生对音乐鉴赏能力的培养角度分析，教师要积极授予学生对音乐观念的正确认识。音乐教育自身存在的本质就是提高学生对音乐的感知，不断加强学生鉴赏能力，希望能够和音乐人在情感上得到共鸣，只有这样才能对情操达到陶冶的作用，对情感起着深化的目的。所以教师应该从纯音乐中逐渐让学生认识到对音乐的组成，例如：节凑以及旋律等，保证学生不掺杂其他外围因素的基础上对音乐感知审美能力不断加强，在选择纯音乐的过程中，要具有审美鉴赏特点，利于学生掌握曲者的情感，正确引导学生在情感上得到共鸣。让学生对音乐形式领会的基础上，让学生在相对比较古典的音乐中寻找相应的历史典故，从音乐中对我国文化思想不断丰富。教师要学生对现代的流行音乐以及古典音乐做好相应的对比，例如：《高山流水》以及《菊花台》实施对比分析，提高学生对音乐认识的层次，充分为整个音乐体系的鉴赏奠定良好的基础。

2加强对音乐课题的导入，对学生审美角度进行不断丰富

现阶段由于教育体系的全面渗透，对学生综合素质提高是现阶段教师的主要责任，所以教师在备课时要对音乐课题的导入进行注重，对学生审美角度进行有效丰富。对于比较好的音乐课堂导入能在一定程度上把学生思维合理的引入到课堂活动中。伴随着目前我国素质教育体系的融入和不断建设，全面对学生综合素质进行提高是目前教师不可推卸的责任，所以教师在备课过程中要重视音乐课题的导入，对学生审美角度不断丰富，一个好的音乐课题导入能将学生思维直接牵入到课堂活动中，学生只有将其思绪充分的融入到音乐氛围中，才能进一步培养学生具有高雅的审美情操，对塑造学生真、善、美等性格的养成具有显著的功效。首先对课堂引入音乐要具有启发性以及深刻性，比如引入《欧洲民间音乐》，教师通过应用多媒体播放关于欧洲民间场景音乐，其画面要和音乐表达的情感相契合，此外画面也要具有一定程度的感染力，这样可以在视觉以及听觉上完全吸引学生注意力。此外教师可以向学生传输一些关于欧洲国家音乐的文化背景，让学生具有一定的音乐知識背景，激发学生学习兴趣，促进学生对音乐的认识，让学生对歌曲旋律以及节奏等方面合理把握的基础上，呼唤学生对歌曲的情感。再如：徐晓《码头工人歌》时，教师可以寻找一段关于生活在改革开发时代的背景音乐，让学生对音乐所描述的场景具有相应的把握，使其在了解相关背景条件下能深刻的体会到人们当时的压迫情感，启发学生对音乐审美的切入点。

3对学生鉴赏能力不断培养，对学生想象力能力加强

对于鉴赏而言，主要作为一项重要的学习领域，是整个音乐活动的基础所在，然而联想是学生针对自己的生活体验或者见到过的生活场景，进而帮助学生能够和作者所表达的感情产生共鸣。通过实践研究要想对学生音乐鉴赏能力进行提高，首先需要培养学生对不同类型的音乐鉴赏能力进行提高，让学生了解不同类型音乐的构成，例如欧美音乐、交响曲、合唱等，让学生主动挖掘音乐具有的独特感染气质，此外在教学中，教师要通过具体曲目培养学生对音乐场景的想象能力，从而做到以情带声，提高学生音乐鉴赏能力。

通过让学生联想能充分感受作品的意境，让学生在音色和力度上感受作者在制作中的情感，指导学生对音乐鉴赏具有一定的方向，同时通过想象进行体会，提高学生音乐审美能力。此外教师在学生对音乐精神美过程不可以过多的干预，让学生情感自由的流露出来，这样对学生审美能力进行塑造存在重要意义。审美能力培养作为我国教育体系中一个必不可少的内容，教师在提高学生审美能力的同时，也要重视以人为本的理念，从而逐渐提高学生审美观念，让学生在提高音乐审美能力的同时，陶冶学生情操，提高学生综合素质得到全面发展。

结论：通过对上述内容进行分析研究后得出，审美能力培养主要作为我国教育体系的必要组成内容，同时也是实现素质教育的重要内容，教师在提高学生审美能力的同时，要重视以人为本的教学理念，同时逐渐提高学生审美能力以及观念，学生提高自身对音乐审美能力的同时，还能在一定程度上起到陶冶情操的作用。

音乐属于美的艺术，音乐教师在一定成上是美的传播者，所以高中音乐教师，一定要从学生出发，探索符合学生自主学习的措施，运用良好的教学方式带学生走进音乐课堂，在轻松活泼的音乐氛围中充分的感受美、创造美，对学生审美能力提高的同时，还能促进学生的积极发展，为学生创造好的未来。

参考文献

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