曹丹

摘 要 2015年7月4日，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这在政策上给予了“互联网+”发展强有力的支持。这一政策的出台推动了互联网的应用由消费领域向生产制造领域和研发领域拓展，加速提升了各传统产业发展水平，增强各行业创新能力，也为全民创业、大众创新提供了原动力，激发了全国在经济社会发展中的新优势和新动能，也同时宣布了中国“互联网+”时代的新开端。

关键词 互联网 工商管理 创新创业 培养模式

中图分类号：G646 文献标识码：A

1引言

“互联网+”是在传统产业中加入互联网的元素，是利用新型信息通信技术以及互联网平台，把互联网技术与传统行业进行深度融合，创造新的产业发展生态。“互联网+”对于其他行业的影响必须带来对于用人需求的快速改变，作为为社会各行业培训和输送人力资源的高等教育行业，必然要思考从培养目标到培养内容方面的巨大变革。高校工商管理专业如何在“互联网+”时代使自己培养的人才符合时代需求，就是未来培养方案改革的重点。

2 “互联网+”时代的特征

2.1技术创新驱动

技术创新驱动包括两方面：一是在基础创新领域进行自我革命，创造出更多的新型信息通信技术；二是指将互联网思维和技术应用在改造整合传统产业上，用技术推动传统产业发展。管理创新驱动包括组织结构变革、管理方式方法创新和创新制度的建立等，这一切的创新首先要依赖结构创新，组织结构包括社会中的各种结构以及权力分配模式和议事规则等。

2.2跨界整合连接一切

“互联网+”是在开放的生态条件下用互联网连接多个传统产业，而不只是在某一传统产业中加入简单的互联网元素。这里面实际上更多强调的就是跨界，并且这个跨界是以互联网为中心，连接融合多个产业，是以互联网为核心的多产业的重塑融合。

3 “互联网+”时代工商管理人才的要求

3.1 “互联网+”时代要求学生具有终生学习的能力

“互联网+”时代要求在工作和学习中不断跨界、连接和创新，这就要求学生要具有不断学习的能力，能够不断把已知的知识和新学到的知识进行融合，从而形成创新力。而这种学习能力不是简单对于知识的记忆和理论的理解，而是创造知识。

3.2 “互联网+”时代要求学生具有以水平思维为主的思维模式

传统思维是“垂直思维”，是运用逻辑思维来思考问题，这里的逻辑是建立在原有的三维结构下的。而“水平思维”是打乱原来明显的思维顺序，从一个新的维度找到解决问题的方法。水平思维是一种通过非常规的、明显不合逻辑的方法和原理去寻求解决疑难问题的思维方式，是被传统逻辑思维所忽略的。其实这里的不合逻辑指的并不是不符合客观逻辑，而是我们自己在成长过程中封闭已知的主观逻辑。因此，要想创新需要用水平思维打破原有逻辑，前面提到的互联网两大特征明显需要用水平的思维模式。在高等教育中，对学生的培养则要跳出传统逻辑思维教育的模式，让学生的想象力丰富起来，思维活跃起来，要素连接起来，形成多角度的不平连接的思维模式，从而产生出产品创新、技术创新和管理创新。

4工商管理专业创新人才培养体制的研究思路

本段根据工商管理专业创新创业教育中问题的了解，提出了“互联网+”背景下工商管理专业创新创业教育人才培养体制的研究措施，希望能够为其未来的发展提供一定的理论依据。

4.1按“互联网+”时代的要求加强对人才培养的规划

“互联网+”时代实际上是第四次的工业革命，历史上每一次的工业革命都促进了管理理论和方法的革新。因此，不能再以传统的眼光去看待新的时代，“互联网+”时代不仅仅意味着在传统的领域加入了互联网的元素，更重要的是从思想、理念到所有领域的革新。如果只在传统的培养方案中进行调整，是没有办法融入互联网思维的，更不利于学生的思维创造。因此，必须彻底的进行一次培养体系改革。首先，应针对“互联网+”时代下的企业用人需求进行调查，在此基础上，对未来用人单位关于人力资源的能力与素质进行预测。然后，根据预测制定人才培养目标，并列明人才应该具备的思维、知识和能力的要求，这里的要求要结合时代的需求，尽量把人才培养方案设计成培养一专多知型的人才。最后，根据一专设计工商管理专业的核心课程体系，而根据多知设计选修课程体系。

4.2教师加强利用互联网技术及方法对教学方法进行改革

“互联网+”不仅对工商管理专业的人才需求提出了新的要求，也为人才培养提供了一种全新的方式和方法。现在很多课程采用慕课或微课的方式，还有一些课程采用网络视频媒体作为中介的方式，更有一些创新实践课程不仅开发了软件，还在局域网甚至互联网上成立了云平台，利用互联网和移动互联网作为渠道进行网络上的实践与实训。这些新教学方式与方法的改进，不仅增加了学生学习知识的渠道，而且在教学过程中利用教学方法给学生一种全新的互联网思维和方法体验，更重要的是通过这种方法的运用，让学生更多地体会到了自主学习和相互学习，增进了师生之间互动交流，从而真正提高学生的终生学习能力。

4.3根据互联网时代的要求对教学内容进行改革

4.3.1教育目标

在“互联网+”背景下，工商管理专业应重视创新创业的教育目标，积极为社会提供实用型人才。首先，高校应提高工商管理专业与互联网的互融程度，提升对创新創业教育的重视，积极完善创新创业教育保障制度，运用互联网改善创新创业教育环境，保证其正常开展。其次，高校工商管理专业应加强重视互联网在创新创业教育中的作用，完善校园网络，推出网络创新创业教育，加大创新创业教育力度。最后，工商管理专业创新创业教育应积极转变教育观念，充分重视学生创新创业素质的培养，鼓励学生运用先进的科学技术进行创作和创业。

4.3.2教育内容endprint

“互联网+”背景下创新创业教育，首先，应加强培养学生的创新意识、激发其创新创业动力、树立创新创业理想和培养创新创业信心，使学生用积极向上的态度对待创新创业。其次，工商管理专业学生不能仅学习专业知识，还应积极学习创新创业知识，以及经营管理知识、经济学知识和法律知识等综合性知识。最后，也应重视教授学生网络技术，帮助学生将网络知识与创新创业知识相结合。

4.3.3教育组织形式

在教育组织形式上，首先，工商管理专业应积极开展统一授课，由校内指导教师联合企业一线专家设置固定的创新创业教育课程目标，开展统一的创新创业教育。其次，教师应针对学生的实际状况进行分层教学，结合专业知识，为创新创业能力不同的学生制定不同的教学内容和创业目标，加强与市场结合的针对性。最后，应积极开展开放式教学，鼓励学生走出教室和工作室去了解网络平台和网络技术，改变传统的教学方式，使学生能够根据自己的兴趣选择创新创业教育内容，优化创新创业教育效果。

4.3.4教育方法

高校工商管理专业应积极运用翻转课堂教学法、项目教学法等新型教学方法开展创新创业教育，摒弃传统的理论灌输方式，提高学生学习的积极性。另外，相关教师应积极运用信息技术创新教育模式，将网络教育与课堂教学相结合，制作微课、专题视频等。还可以通过校园网站、微信、微博等网络平台开展创新创业教育，促进创新创业教育信息化的发展。

5结束语

2015年7月，国务院《政府工作报告》首次提出，要积极推进“互联网+行动计划”，目标充分发挥互联网的优势，将互联网与传统产业进行深入融合。在“互联网+”背景下，中国教育也正进入一场基于信息技术的变革中。工商管理作为培育应用型管理人才的重要专业，必须要与时代发展相结合，将互联网与学生培养模式进行深度融合，推动工商管理专业的综合改革，总之，结合“互联网+”时代背景是当前工商管理专业发展的形势所趋。

参考文献

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[3] 李广培.创新创业能力视角下工商管理专业人才培养体系研究[J].中国轻工教育，2017（02）：43-45+55.

[4] 魏洁.互联网背景下高职类旅游管理专业创新创业能力培养[J].湖北成人教育学院学报，2016（04）：37-40.endprint