程欣慧++夏爽++孙光泽

医疗卫生体系改革的良好效果有目共睹，但伴随而来的诸多社会问题也不容忽视。前所未有的医患关系紧张状态，使医疗卫生从业人员的个人素质在媒体的关注下无限放大。医学生是未来医疗事业的主力军，其中的先进分子——医学生党员的理想信念教育不容忽视。这就要求医学院校基层党组织理论联系实际，围绕“一体四化”模式构建适应时代发展和党员自身发展的要求，具有针对性、实效性的理想信念教育体系。

医学生党员理想信念社会主义核心价值观在高校开展党员理想信念教育，要求基层党组织理论联系实际，结合因地制宜、因材施教、施受相宜的方式方法，建立一套完善的规章制度和工作制度。醫学类高等院校的理想信念教育应围绕"一体四化"模式展开，即明确大学生党员在理想信念教育中的主体作用，通过系统化、多元化、合作化、量化四个方位的结合，最终建立一个完善可行、实之有效的理想信念教育体系。一、明确坚持“一体”

在理想信念教育体系中，医学类高等院校要坚持以大学生党员为主体，重点强化大学生党员的理想信念意识，从而实现在理想信念教育方面高校对大学生党员的启蒙、引导与升华。从培养源头做起，制定医学生党员培养方案，及时发现并有效引导医学生中的先进分子加入党组织。在培养医学生党员的过程中紧密围绕医学生实际情况，开展切合实际的培养活动，增强医学生党员对社会主义共同理想的内涵的理解和认同。通过开展与时代社会热点问题相关的讨论，引导医学生党员正确认识国内和国际事件，针对社会上出现的医疗纠纷、医患关系紧张等问题，从国情和制度入手，帮助学生党员了解医患关系紧张的真正原因。利用党员论坛和民主生活及社会事件的开展，利用典型的正面引导效用，激发学生党员对医疗卫生行业的认可和期待，进而提升医学生职业素养和医德水准，自觉抵制不正当行医。总之，医学高校的理想信念教育只有重视医学生党员的主体地位，才能切实开展围绕医学生党员的行之有效的教育实践活动，从而避免空谈道理与实际脱离导致理想信念教育的效果受到影响。

二、大力发展“四化”

（一）多元化

医学高校理想信念教育应顺应时代发展，积极汲取先进的教育经验和教育理念，摈弃过去单一枯燥的教学模式，开创出教学内容、教育方法和手段多元化理想信念教育体系。

1.中华优秀传统文化与时代信息产物相结合

中华传统文化影响下形成了中华民族特有的博爱、诚实、忠诚、平和宽容、勤劳朴实的特点。医学生党员理想信念教育应明确医学生党员理想信念的影响因素并从中华传统文化中汲取营养，充分利用传统文化的精髓，使医学生党员达到知行统一，改善当代大学生党员知行脱节严重的现象努力使学生党员树立正确的理想信念。中华传统文化在医学生党员理想信念教育中的应用广泛，要重视在形式上应与现代科技相结合，占领青年人接收信息的主渠道和平台，使理想信念教育寓教于日常。就当前师生普遍关心的医患关系热点问题讨论、从医生职业道德、诚信观、古代先进医疗理念和传统治疗方式与现代医疗技术结合等方面进行讲解，答疑解惑。

2.课堂教育与社会实践活动结合

我国现有的教育模式是理论知识教育多于实践教育，对于学生的理想信念教育亦是如此。可以说，在我国，理论教学体系构建是比较成熟的，在党员培养的实际上，也偏重理论知识的传授。西方国家对学生“三观”的培养侧重在实践上。西方教育学者认为通过让学生亲自体验更能使学生接受知识，因而在西方教育体系中，实践所占份额要大于理论。马克思主义要求“理论联系实际”，毛泽东同志指出“没有调查就没有发言权”。当前的医学生党员理想信念教育应将理论和实际相结合，双管齐下，两者有机统一，才能将理想信念的烙印刻在学生党员心底，付之于行动，最终形成有效的理想信念教育体系。

3.先进典型和反面典型教育结合

学生党员的理想信念教育从来不应缺少典型的示范作用。在医学高校学生党员理想信念教育体系中，应充分发挥先进典型和反面典型的教育作用，为学生树立学习的楷模同时划定思想行为的“警戒线”。医学高校学生党员同时具备大学生党员和医疗卫生从业人员双重特点，在树立医学生党员理想信念过程中，应积极挖掘优秀共产党员和医疗卫生行业先进代表的模范作用，为医学生树立高尚医德医风、扎实业务素质、扎实服务群众并得到社会广泛认可的行业领头人。不可否认的是，医疗卫生行业也存在不正之风。个别从业人员忽视患者的身心健康，一切“向钱看”，不但使患者钱财尽失，最后贻误治疗的最佳时机而失去宝贵生命。这也是医患关系尖锐的原因之一，利用医疗卫生行业反面典型做教材，使学生党员警惕“金钱至上”主义和享乐之风，随时以救死扶伤为己任，做医疗卫生事业合格的接班人。

（二）合作化

高等学校理想信念教育体系需形成“合作化”模式，对医学生党员进行全方位立体式培养。以前人研究结论和本课题调查问卷分析为佐证，影响医学生党员理想信念的形成是多方面的，包括学校、家庭、社会和学生个人等因素。高校的理想信念教育要从以上几个影响因素入手，通过实现家庭与学校、高校与高校、高校与企业之间的双向合作，能使培养效果最大化，全方位开展党员理想信念教育，形成完整的、全员参与的医学生党员理想信念教育体系。

（三）系统化

医学生党员理想信念教育的系统化，是由理想信念教育的理论知识系统化和第二课堂教育系统化组成的。理想信念教育的理论知识系统化要从马克思主义信仰和社会主义核心价值观两个角度着手，对医学生党员开展理想信念教育，进而进一步健全学生党员理想信念教育体系。把教育思想融入教育实践过程中，使价值观教育在循序渐进和潜移默化中进行。第二课堂系统化，是在医学高校开展各项社会实践活动，不仅强化了大学生对社会主义核心价值观的理解，也培养了学生实际操作能力和社会适应能力。

（四）评估量化

医学上，无评估不治疗。对医学生理想信念教育体系量化评估集中体现在以下两个方面：其一，高校基层党组织安排高校教师对大学生党员进行理想信念教育效果评估，教师的教学情况，教学质量如何，都需要进行量化评估，记录在案。对理想信念教育教师教学建立教学评估，进行教师理想信念教育评比，可以通过良性竞争的方式，提高教师教学的积极性。其二，接受理想信念教育的大学生党员教育效果评估，教育成果后期在行为上的反馈等建立评估，并通过评估结果分析大学生党员行为模式，以此制定下个阶段大学生党员理想信念教育的教学内容、方法和目标等。

最后，医学高校培养学生党员，应遵循党员培养的客观规律，在社会主义核心价值体系的指导下，通过思想政教育，将医学生党员的个人价值观与社会主义核心价值观融合，将个人理想融入社会主义共同理想中。党员知荣辱，明辨是非，才能抵御各种不良风气的侵袭，保有共产党员的先进性。通过理想信念教育，使医学生党员具有较强的社会责任感和对医疗卫生行业的神圣使命感，通过不断提高职业素养和道德水准得到社会更多的认可。只有在社会中的实践过程中得到认可和肯定，医学生党员才会更积极主动地践行社会主义核心价值观，成为真正意义上的建设社会主义社会的栋梁之才。

课题来源：2015辽宁省年党建课题《社会主义核心价值体系下增强医学高校学生党员理想信念教育针对性、实效性研究》（GXDJ2015-B081）。endprint