姚洪菊

摘要：职业高中学生的基础普遍比较差，如果教师在上课时不能够对学生进行和谐的评价，那么学生上课的积极性就更不高，所以教师对学生要进行鼓励的、引导性的评价，来调动他们学习的积极性。

关键词：职业高中语文课；和谐评价

职业高中语文受到了严峻的挑战。主要根源来自：职业高中学校培养的是实用型，技术型的专业人才，注重加强学生实训、操作的练习，而职业高中语文作为一门基础性课程看不到它在技能、技术中的直接作用。因此，很多学生认为这门课程不必重视，甚至取消。所以教师在教学中就应以提高学生的学习兴趣为重，如何评价学生课内课外的表现就成了职业高中教师必须探索的问题。如我校计算机专业的学生接触计算机较多，在办公室工作的可能性较大，除了操作计算机外，日常的文字处理和写作是经常要做的，那就相应地开设应用文写作教程。

我曾经听过这样一堂公开课《劝学》，授课教师课上的很好，尤其是课上教师对学生朗读的几次评价引起了我的思考：

学生甲朗读课文结束后，教师做了这样的评价：“你书读的比以前好多了，我依稀记得你刚转到我们班时，那书读的正是垃圾……”学生原本以为老师会表扬他书读的好，一定到这样的评价，脸立刻通红，讪讪地坐下。

学生乙在熟练的翻译完课文的句子后，教师评价说：“大部分翻译的不好，只有个别字词正确，谁能比他读的更好？”闻此言，学生一脸悻悻状。