李丽　史玉敏　孙伟奇

【摘 要】毕业专题是士官大专学员人才培养方案中的重要组成部分，是任职教育过程中的实践性教学环节，在培养学员任职岗位能力方面起到至关重要的作用。本文结合军队院校实际，分析了士官大专学员毕业专题存在的相关问题， 针对这些问题提出了一系列合理化的建议，为提高毕业专题质量提供了参考。

【关键词】毕业专题；质量；教学环节

毕业专题是士官大专任职教育层次培训计划中的一个有机组成部分，是学员结束在院校的培训之后进入到部队一年实习环节时所撰写的具有一定学术性、难度适中的专题，是学员学习成果、实践能力和综合素质的一次综合性测验。

毕业专题要求学员在教员的咨询指导下选取题目，查阅文献，收集资料，整理综述，确定思路，编写提纲，认真进行理论研究或科学设计，最终以学术专题的形式来反映所取得的阶段性成果。撰写毕业专题体现的是学员的综合能力，是对学员掌握基本知识、基本理论和基本技能的全方位检验。因为写好一篇学术性的毕业专题，不但要系统掌握和熟练运用专业知识，还要具备一定的基础理论、实践能力、逻辑思维和写作功底，所以，很多院校都将专题评审的成绩作为学员能否顺利毕业的主要依据之一。通过毕业专题的撰写，学员可以进一步整合所学理论知识，从而提出观点，查阅收集资料加以详细论证，并结合实际问题提出自己的看法，形成新的认知，这个过程不仅可以提高学员调查研究、查阅文献、收集资料等获取信息的能力，还能够提高学员发现问题、分析问题、解决问题以及写作方面的能力。更重要的是，由于毕业前最后一年时间全部安排在部队一线岗位上实习，学员在撰写毕业专题的过程中，可以通过边工作边实践边思考，结合专题内容提出更有针对性和建设性的观点和意见，缩短了学员从理论到实践、从院校到部队的距离，有效地实现了院校和部队之间的无缝衔接。

由此可见，毕业专题是士官大专学员院校任职教育的最后阶段，是理论知识转化为实践能力的重要过程，是综合素质与任职能力提升的关键环节。毕业专题质量的高低，是学员毕业与毕业资格认证的重要依据，是对学员全面素质和院校教学质量的一次综合检验，对于提高军队院校的教学质量，以及增强学员的岗位任职能力等诸多方面具有重要意义。

1 毕业专题环节存在的问题

（1）部分指导教员由于自身工作繁忙或指导经验不足，或责任心不强，指导时间不多或效果欠佳，往往导致虚挂指导教员的名字，最终学员做出的毕业专题存在质量不高的情况。

（2）有的学员思想上对毕业专题不重视，认为毕业分配与其无直接关系，常常粗制滥造、敷衍了事；而有的学员则受制于自己现有的理论水平，对于要求的洋洋洒洒一万字的专题，感到力不从心、无所适从，因此就会出现走过场甚至相互抄袭的现象，在学员之间造成了极坏的影响。

（3）部分学校管理部门对毕业专题重视程度不够，监管考核力度也有待加强。学院的弱势学科相关专业图书、资料等参考资料数量不充分，难以满足学员查阅大量文献的需求。

2 提高毕业专题质量的建议

2.1 分清责任，突出毕业专题的指导作用

为了确保毕业专题的完成和质量， 各单位在下达任务之前，应当对指导教员进行必要的思想教育和业务培训，使他们提高认知能力，增强责任心，充分认清指导教员所肩负的责任，同时，要鼓励教员不断学习，及时更新知识， 提高自身的业务水平，保证他们具有厚实的知识基础和严谨的工作作风来指导毕业专题。士官大专学员由于受学历水平的限制，有的学员在做毕业专题过程中容易出现畏难情绪，推三阻四，一拖再拖，最后由于時间紧任务重将成稿的任务推给指导教员，而作为指导教员则一定要坚持原则，决不能越俎代庖，要耐心引导认真负责地做好指导工作。

毕业专题质量的好坏，取决于很多因素，不仅包括师生的思想态度，也包含师生的能力水平，而指导教员的指导方法也起着极其重要的作用。指导教员的工作重在引导，应当培养学员运用所学理论知识解决部队实际问题，由此培养学员独立分析问题和解决问题的能力。

2.2 严格监督，注重毕业专题的全过程管理

士官大专学员的毕业专题从选题、开题、修改直到专题交稿，前后历时一年多时间。毕业专题中的每一个环节、每一个阶段完成的如何，都直接影响到毕业专题的最终质量以及学员综合素质和任职能力的提高。作为军队院校，学院、系及教研室都应高度重视毕业专题工作，对选题、开题、中期检查、过程指导和成绩评定等每个环节都要全程进行监督，以保证毕业专题的质量。

首先，选题要精准。教员在出毕业专题时，应该从专业的培养目标出发，体现专业特色，与部队工作实际相结合，题目的难易度和工作量要适中，应与士官学员的实际研究能力相匹配，不要出现专业不对口或跨度太大的情况。题目经由教研室、系两级审核后，再下发给学员选择。另外，学员在选择题目之前，也要与出题教员进行充分的沟通和了解，结合自己的兴趣和知识广度合理地选取毕业专题。

其次，开题要审核。鉴于士官大专学员学制的安排，在学员离校之前必须进行毕业专题的开题工作。通过开题报告，学员需要搞清几个重要问题：（1）为何做？（2）做什么？（3）怎么做？（4）研究现状，（5）预期效果等。开题报告的内容通常包括选题背景及意义、国内外研究动态、课题研究内容及研究方案、工作计划安排、主要参考文献以及指导教员的意见等。要想顺利地完成开题报告的内容，就要求学员必须针对选题查阅文献资料，了解该内容国内外的研究现状，通过归纳总结，写出文献综述，构建出毕业专题的整体思路和框架，并合理安排研究进度，最后由指导教员审核，提出相关修改意见或建议。经考核小组同意准予开题。

最后，检查要严格。由于学员在开题之后就要开始为期一年的部队实习，此时教员与学员很难再进行面对面的交流，这就要求指导教员要做好毕业专题的过程管理，检查每个时间节点学员应完成的工作，并记录完成情况，时刻关注学员的专题进展，原则上每周都要与学员进行电话沟通，及时了解学员的状态或困惑，对于学员遇到的疑难问题马上进行解决，同时将指导答疑的内容进行书面记录，督促学员稳步推进、保质保量地完成毕业专题。endprint

2.3 重视程序，强化毕业专题的考核管理

毕业专题的考核是毕业专题过程的重要环节，也是检查毕业专题质量的重要手段。为了使毕业专题的考核成绩具有可比性和客观性，必须要建立一套毕业专题考核体系作为衡量毕业专题质量高低的依据。

第一，确定毕业专题考核内容。首先，要考查专题的论据引用是否合理。论据通常是围绕专题论点层层展开的，好的论据对论点起到一定的支撑作用，会让整个专题具有事实清楚、证据充分的效果。如果论据引用得有错误，就有可能导致整篇专题的思路发生偏离，这样的专题通常无法通过评审，只能退回重写。其次，要考查专题的研究方案是否科学。研究方案是毕业专题的核心，能否做到主线明确，重点突出，设计合理，层层递进，详略得当，方案是决定毕业专题质量的关键因素。最后，要考查专题的概念数据是否准确。有的学员对基本概念理解模糊，经常出现概念混淆的现象，而有的学员急于求成，追赶进度，实验数据也有明显的错误，这些情况考核小组必须认真审定，让学员及时纠正或补充数据。

第二，确定毕业专题评分标准。为了对毕业专题进行公平公正的成绩评定，要依照各项考核内容逐一进行量化，给出评分标准，比如，论据的合理性、方案的科学性、概念的准确性、数据的完整性、写作的规范性、工作量的饱满性等等。毕业专题通常送给两位考核小组人员进行评审，审阅时已经略去了学员和指导教员的名字，实现了专题的盲审，充分体现了评审的客观公正。专题评审教员根据考核评分标准，给出各个考核項目的分数，汇总后取平均分数得出毕业专题的最终成绩。

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