李绍军++高梅++陈勇

摘 要：“细胞生物学”双语教学的效果常常因人而异，任课教师有必要先分析学生的“学情”，因材施教，针对不同类型的学生进行教学形态的选择，采取恰当的教学设计开展个性化的有效教学策略，这样在尊重学习者学习心理的基础上才能达到理想的教学效果。

关键词：细胞生物学；双语教学；策略

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0005-02

自然科学在国际学术交流中以英语为主要语言载体，因此“细胞生物学”等学科在985和211高校中开展双语甚至全英文教学是办学国际化、全面提升大学生专业素质能力方面重要的举措[1]。然而，“细胞生物学”双语教学的效果常常因人而异。

这种差异有时体现在学生自身水平差异和不同班级之间学习氛围等因素有差异而产生教学效果的较大差异上[2]。笔者经过多年教学实践的调查研究发现有部分学生在双语教学中感到困难重重，失去了学习信心，因此任课教师有必要认真分析在“细胞生物学”等专业课程双语教学中遇到的实际教学问题，开展有效教学策略、方法、设计等方面的研究。谋定而后动，只有在把握学生实际情况的基础上对教学策略、教学方法、教学设计进行合理选择，才能切实有效地达成“细胞生物学”等专业课程双语教学的有效教学。同时，不同教师对专业课程双语教学的理念不同，在实际教学中教学策略的选择产生了不同见解，从而在教学行为以及双语运用驾驭水平的不同方面产生了不同教学效果。……