赵海霞

情感教育是语文教学的根本，学生能够在情感教育中不断的提升自身综合素养，陶冶自己的情操，树立正确的人生观、价值观、世界观。在语文教学中加强学生感受语文情感教育的快乐之处，能够积极的投入到语文课堂教学中去。让学生发掘出语文经典文章的内蕴，让真、善、美走进学生的心灵。

一、语文教学中开展情感教育的必要性

语文教材为学生提供了大量的认知信息，从方方面面反映了不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，集风景美、道德美、人情美于一体，隐含着丰富的情感信息。培养学生优秀的人文素养，就需要在语文教学中加强情感教育，依据语文教学知识内容，来创设优秀的教学情境，把课本知识中所要表达的思想感情充分的传递给学生，让学生受到情感上的陶冶，产生共鸣、进而升华，有正确的生活态度、学习态度。

要充分挖掘教材中的情感因素，要使学生在学习中如沐春风，身临其境，与作品中的人物同喜乐、共伤悲，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，乃至达到忘我的境界。在情感教育工作中，学生很容易被课堂氛围所感染，具备较强的情感体验，让学生愿意自主、积极的投入到语文课堂教学中来，从而师生之间共同构建优秀的课堂教学氛围，师生之间能够互相配合，加强沟通和交流，从而了解学生真实的学习需求与困惑，提高课堂教学效率与质量。

情感具有极大的感染性。学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。教师可以利用自身情感唤起学生的情感，成语“爱屋及乌”便生动而典型地概括了这一独特的情感现象。我们相信，教师的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。但是，教师的情感投入也讲究一个适度和方法切莫急功近利。

因此，开展情感教育是非常必要的。

二、语文教学中开展情感教育的技巧性

1、生动性的技巧。

在语文教学中实施情感教育，必须把语文课本知识中的文字变得生动化，让语文课堂教学更加真实感人，学生能够感受到语文教学内容中的美感。当语文课堂教学具备较强的生动性，才能够把课本知识生动形象的展现在学生的脑海中，让学生对所学到的语文知识有更深入的理解与认知。

2、美育化的技巧

加强情感教育可以提高审美意识，不仅能够发现语文教学内容中的美，而且在生活中发现更多美好的事物。语文教学中包含了很多经典名句，加强审美意识才能够感悟出来，情感教育可以让学生感悟课本中的美，学生不仅仅做到发现美，还能够去创造美。

3、表达性的技巧

语文不但可以通过表演的方式、讲解方式展现出来，还可以用写作的方法倾诉在作文中。这就要求教师在作文教学中，注意开启学生情感的激发点，极力吸引学生去体会心灵的自由、思想的快乐和创造的渴望。点化学生的表达技巧，强化表达方式。提高学生的文字表述能力。加强师生之间的情感交流和沟通，建立优秀的师生关系，达到心灵的相通，学生也会主动去欣赏美的事物，提高学生投学习语文的自信心。

三、情感教育中存在的问题

1、注重应试教育

教师过分的注重应试教育，忽视语文教学中开展情感教育的重要性，学生的情感不能得到真正的熏陶。忽视了学生的情感体验与个性化发展，打击了学生学习语文这门课程的积极性。

2、教学方式单一化

语文教学模式单一化，导致情感教育工作不能圆满化。单一的教学方式很易打击学生学习语文的自主性与积极性。例如，部分教师不愿意使用多媒体技术，采用传统朗诵课文的形式让学生感受书本内容，无法让情感教育工作顺利的实施下去。一些语文课堂内容需要采用多媒体技术的方式表达出来，让学生能够直观的感受教学内容，

总之，在語文教学中注重情感教育工作是非常重要的，它具有培养审美情感，铸造美好心灵陶冶高尚情操的力量。教师把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”。激发学生相应的情感体验，提高学生感受事物的能力，陶冶学生热爱祖国、热爱大自然的美好情操，达到对人生意义的体验和感受，这才是语文教育的初衷。