张德亮

摘 要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文课堂教学的重中之重。阅读是小学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。小学是学生养成良好的阅读习惯，提高语文核心素养，为之后的学习打下重要基础的阶段。因此，做好小学语文阅读教学，培养和提高学生的阅读水平，它是关系到小学语文教学及各科教学，乃至整个小学阶段教学质量的重要问题。目前我国的小学语文阅读教学中仍然存在着一些问题，这些问题的存在可能影响学生学习的效率。本文就小学语文阅读教学中的问题进行了分析，提出培养学生阅读能力的措施，希望能对广大师生有所帮助。

关键词：小学语文 阅读教学 问题 改进策略

引 言

小学语文中的阅读教学是语文教学中的根本环节，也是小学生的整个学习过程中的启发点。小学语文阅读教学过程中，教师应当紧跟时代趋势，避免将阅读教学局限于教材课文，单一的教学模式，容易让学生产生厌烦、枯燥的负面消极学习情绪.从而减低学生的学习热情，打击学生的积极性，不利于良好学习习惯的养成。小学阶段阅读教学的好坏对学生之后的学习会产生重大的影响。良好的语文素养可以帮助学生更好地学习除语文之外的其他科目，阅读习惯是要伴随学生一生的东西，小学老师在进行阅读教学的时候，不仅要关注学生阅读本身，也要关注语文核心素养方面的内容。

1 小学语文阅读教学过程中存在的问题

1.1教师对学生阅读问题的不重视

很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。阅读教学传授知识是一个基础，而很多教师没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授语文知识作为一个教学目的，对学生进行灌输。几乎每篇文章都从字词句等结构特点，从单纯的语文技能训练出发，不挖掘教材背后的思想情感因素，不注意与课文相关知识的融会贯通，教学仅仅是为了解释知识点。这样功利化的教学方式，不能使学生真正的学会东西。

1.2阅读范围狭窄，学生阅读兴趣低

学生在平时的学习中，接触的最多的阅读文本就是课本。学生对课本的阅读方式就是听老师一遍又一遍的讲解分析和练习。学生通过这种方式来接触课本的时候，也逐渐失去了对课本阅读的兴趣。也因此，很多经典名著在狭隘的阅读文本中与学生失之交臂。而且，在当今的多元文化下，很多学生都热衷于电视和网络。他们很多都热衷于这些快餐文化，变得越来越浮躁，很难静心阅读一些静态的书本，对文学的迷恋程度越来越低，阅读也变得越来越困难。

1.3学生阅读的时间较少

学业的越来越繁重，时间的越来越紧张，考试的压力越来越大，使得很多想去读书的学生没有时间和精力去阅读这些相对来说无关紧要的书，对阅读产生了敬而远之的想法。还有部分学生由于家庭条件原因，没有能力去阅读课外的书籍。也有很多学生由于认知水平有限，而老师没有在旁边进行辅助，使得自己的阅读处于表层，没有深入的去了解阅读内容。

2 小学语文阅读教学问题的改进策略

2.1激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

小学语文教师在课堂上为小学生讲述阅读篇目时，要时刻注意培养学生对文章的语言的理解、感悟能力。通过阅读这些优美的文章，使小学生理解文章中一些优美的文辞以及各种优秀写作的手法，不仅让学生提高了阅读能力，而且帮助学生更好的学习语文和各门学科知识。教师可以多为学生提供一些有趣味的阅读材料，看一些与阅读材料同步的视频，保证学生的阅读进度同步，增强学生对于阅读篇章的理解，还提高了小学生的好奇心和学习的积极性。要多鼓励师生之间的交流互动，在课堂上组织活动，互相讨论，促进小学生养成良好的阅读习惯。

2.2大力开展阅读活动

每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因为有了动力，在日常生活中就会积极主动的去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣和表达欲望。

2.3积累课外素材，拓展阅读途径

由于小学生的自制力比较差，需要教师的看管，教师应该对学生多点耐心，引导学生形成较强的自控能力，要好好引导，小学生的记忆力是很好的，因此，小学生的教育要引进其他更多课外的东西。首先，要培养学生多观察，多学习，多关注新奇的事物。教师也应该多参加一些兴趣活动，抓住学生的内心特点，关注小学生的学习特征。其次，可以多引进一些课外的教辅教材，主要关于一些阅读的经典篇章，以促进学生对于专著或者美文的理解，要从各种角度拓展学生的学习途径，开拓阅读面，多鼓励学生表达自己关于情感、审美的内心想法。

2.4激发学生的创造力，拓展思维

教师在课堂上多组织一些互动，鼓励学生之间互相交流，表达自己的内心想法，可以通过一些经典的优美诗句，引用其他的经典都可以教会学生如何理论联系实际，加强自我的阅读与鉴赏能力的提高。教师也应该多提问，不要设定标准答案，要鼓励学生多创新，多角度思考，不要局限于一种想法，天马行空，都可以讓小学生尽量的展现自我的真实状态，这样不但可以保证学生提高阅读能力，也能够帮助学生拓展思维，更好地学习语文，形成良好的语文基础。

3 结语

语文在当今的地位越来越重要，但语文教学仍存在着一些问题。这需要教师在进行小学语文阅读教学的时候，既要遵循学生目前的接受能力，同时也要考虑到语文阅读教学的规律，选择与之相适应的教学设计。教师应当帮助学生打好基础知识，结合教材课本内容，选择情境式教学或者探究式教学方法，灵活应用教学手段，提升学生对学习活动的积极性。营造生动活泼、愉快热情的课堂学习氛围。帮助学生养成自主学习的良好学习习惯，让学生真正感受到语文阅读课堂的乐趣所在。这样才能有效的实施合理的教学，提高学生们的语文素养。

参考文献：

[1] 豆财加.浅谈小学语文阅读教学中存在问题和改进策略[J].教育现代化-知网，2017（19）：132-132.

[2] 陈晓.探究改善小学语文阅读教学的有效策略[J].作文成功之路（中），2017（10）：60-60.

[3] 徐敏秀.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：100-100.