摘 要：实践教学要求思政课教师必须走出课堂，关注社会现实，思考实践教学的意义、形式和方法。教师在参与教学科研过程中，需要亲身实践，拓宽教学的思路，提升理论的创新能力。思想政治理论课的教学方法、手段、内容的改革和创新亟待完善。师生相互讨论，有利于开拓学生的视野和眼界，帮助学生汲取和吸收不同的观点，也有利于教师了解学生的想法和观念，促进教师思想的进步和开阔，从而更加有利于思政课的教学。

关键词：民办高职院校 思政课 现状与创新

一、思想政治理论课现状

目前，有些民办高职院校软件和硬件设施还不够完善，教师广泛以教师讲课为主、学生听课的“填鸭式”教学、多媒体教学等现代化的教学手段都未完全普及到每一个班级。由于课时和师资等原因，思想政治理论课仍采用上“大课”的方式，使主动探索多媒体等现代化的教学手段下实施师生互动式课堂教学方式得不到充分发挥，影响了教学的效果。另外，有的教师在运用多媒体手段时，上课只注重操作课件对学生进行“机灌”，不重视师生与人机的互补和交流，忽略了思想政治价值观念的引导。同时，教学内容也未得到及时更新，一些教学案例都停留在过去，无法采集鲜活案例，使一些高职院校思想政治理论课有飘忽离地的现象，通“人气”、接“地气”不足，影响了学生对知识的更新及思维的拓展。

二、思想政治理论课教学手段、方法的改革

改进思想政治理论课教学方法，增强教学艺术目的是为了把课程的准度和深度透彻和灵活体现出来，从而整体增强教学的实效性。

1，观念的“拨正”，释放正能量

思想政治理论课必须回归到实现，从知识教育向信仰教育的转化，并要联系实际回答现实问题，使信仰观念意识适应当前利益多元化的客观要求和建设稳定和谐社会的要求。要进行知识再创造，把知识体系改造为教育体系。需要得到我院各级领导的重视，把握住高校意识形态工作的领导权、管理权、话语权；教师为引导学生正确思想观念真心教，学生在学习中完善自我真心学。

2，新常态下思想政治教育要主动通“人气”、接“地气”

主动通“人气”：需要思想政治理论课专业的教师和吸收“经验丰富的社会教员”及政府的工作人员融合在一起来共同教课，“经验丰富的社会教员”是与主导专业有紧密联系的各有关行业成功和先进代表人物等。要以请进来的方式，让这些社会教员讲授理论政策落实中的实践故事，有利于高校学生思想政治理论与社会实践的结合，这是通“人气”。主动接“地气”：条件允许，民办高校和教师可组织学生通过到爱国主义教育基地、博物馆等场所，现场教学，可以在校外课堂上讲得更深更透更吸引学生，这是接“地气”。

3，以“问题式”为教学方法研究进路

教学方法采用问题式导入，专题讲解和学生参与相结合。教师设计最佳的问题情境，把学生作为课堂主体，针对学生可能产生的疑问，教师的适当启发诱导，引导学生的思维由低级的感知向高级的认知发展，完成学生在原有知识的基础上重获新知。同时，综合创设“思政课”氛围。充分开展心理辅导、职业生涯规划、人文素质培养等社会多因素联动，让理论入脑入心，培养青年向上向善的理想信念，释放正能量。

三，思想政治理论课教师教学过程和内容创新

为了增强教学内容的时效性和针对性，除了思政必修课程的基本内容之外，我院应当进一步丰富和创新思想政治理论课的教学内容，可以采取以下几种教学形式：《思想道德修养与法律基础》，可以组织主题参观、名著选读（主要是儒家经典）、法律视频欣赏，社会公益活动、社会主义核心价值观主题沙龙等形式。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，适当增加课程论文（主要是分析中国特色社会主义理论）、原著选读（毛泽东文选之类）、探索实施热点问题研讨、指导学生演讲辩论等实践教学形式。《形势与政策》，则是主要是观看新闻联播以及一些网络视频，通过了解国内外形势来进行讨论。

增加职业规划和人生规划的内容，作为民办高等职业院校，学生的学历和文化知识素养普遍较低，所以教师应当根据学生的学业水平、技术特点等因素提供相对应的职业和人生规划。结合时下最新实事热点授课。教师授课应根据教学内容采取最鲜活、最贴近学生生活和学习环境的案例，从而引起学生学习思政课的兴趣，而不仅仅是老调重弹。教师提出争议性问题，请学生展开辩论。知识传授不仅仅是老师在灌输，学生在机械听，也可以是同学之间的相互切磋。

除此之外，不断加大思政课教师的岗前培训力度，做好课程培训，理论学习，教学观摩等多形式的立体培训体系，确立优化教师教学方式。进一步推进“集体备课制”，“相互听课制”，“案例评课制”，“教研业绩奖励办法”等制度落实。

四，不断提升思想政治实践教学质量

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。”高校思政课体现了社会主义大学的性质，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。大学生思政课学习若能参与社会实践，有利于了解社会、认识国情、培养品格，坚定在中国共产党领导下，实现中华民族伟大复兴的共同理想。

实践教学有助于增强思政课教学的实效性，从一些学校的成功尝试来看，实践教学丰富了教学内容，延展了理论教学，调动了学生的积极性，收到了显著的效果。通过一些有代表性的、启发性的实践活动，让学生知道“是什么”，更重要的是让学生在思考中明白“为什么”。从而变“被动接受”为“主动采纳”，变“要我怎样”为“我要怎样”，让学生在实践的大课堂里作为独立自主的人格主体参与教育活动。

五，着力推进思想政治理论课教学课堂规范管理

完善教学评估管理，探索建立以师德评价为核心的思政课教学评价机制，科学设计与思政课特点相适应的教学评价办法，健全教学纪律约束机制，建立对教师认真备课、规范授课、参加教研活动、遵守师德风范的监督体系，加强对课堂教学中师德师风的督查力度，完善教师违反课堂教学纪律行为的发现机制和约束机制。坚持课堂讲授守纪律、公开言论守规矩，所有教育活动都不得出现违背黨和国家大政方针、违背宪法、危害国家安全、破坏民族团结等言行。强化实践教学与课堂教学相互促进的第二课堂教学体系，有利于进一步提高思政课教学的改革力度。

作者简介：吴国永，男，汉族，江西南昌人，研究方向：思政、法学 1973年9月出生，思政专业副教授。