廖育俊

摘 要：随着新课程改革创新的逐渐深入，小学语文教学工作也发生了相应变化。作文教学属于小学语文教学的重点环节，加强作文教学，有助于提升小学生语文学习水平。然而，目前因作文教学方法等方面的原因，小学作文学习难以获得实质性进步。作文教学质量不高、学生写作水平低下的情况在教学中普遍存在。因此，在作文教学中，如何让写作教学的质量得到提高，从而进一步提高小学生的写作水平，培养其自主写作的兴趣，成为教育者重点研究的话题。本文对小学语文作文教学方法的创新进行了研究分析，希望能为广大教育工作者提供参考。

关键词：小学语文 作文教学 方法 创新

引 言

小学作文是小学语文教学的关键部分之一，直接关系到语文教学质量水平的提升。然而，很多小学生自身写作能力不强，往往对作文学习提不起兴趣。由于小学生写作素材积累相对较少，且学生阅历较浅，难以写出新意强的文章。因此，在实际教学中，小学语文教师必须要重视学生写作水平的提升，鼓励学生积极发表意见，充分表达真情实感，并在组织学生进行写作学习的过程中引导学生学习具体的表述方式，然后通过课外阅读中对素材的积累以及写作思维的开阔来提升其语言表达能力，从而进一步提高学生的作文写作能力。

1 小学语文作文教学中的问题分析

1.1作文缺乏真实情感

从某种程度上讲，小学阶段学生的心理状态不够成熟，在思想情感认识层面相对来说不够深入，从而使其写出来的东西情感不充足，如果长时间处于这种状态，则必然会影响学生语文成绩。具体来说，作文真实情感缺乏一般表现为以下几点：首先，语句单调。其次，情感表达不够充分。部分小学生为刻意表达情感，采用虚构情节的方式来写作。然而，这些虚构出来的情节与常理非常不符，从而使作文质量水平大打折扣。

1.2作文写作模式化严重

作文写作模式化属于现阶段小学语文作文环节呈现的重要问题，若不可以及时解决，则会对学生未来学习产生严重影响。从某种程度上讲，语文作为一门语言，不同环境背景下的相同话语可能会表达不同意思。若学生仅仅根据模式化形式开展语文写作，则不利于培养学生创新能力，难以使其写作思维得到大力拓展。

1.3教师缺乏示范性

小学阶段的学生缺乏主动学习和思考的能力，他们的学习一般是通过行为模仿和反复强化得来的。教师作为学生接触最多的人，必定对学生的行为产生影响。因此，在写作教学中，教师要起到示范和榜样的作用，时常展现自身的写作水平，并善于反思，不断提升自己的写作水平，达到言传身教。

1.4作文不贴近生活

对小学生的写作来说，作文就是通过对一件事或物进行叙述或描绘，借此来抒发自己的情感的表达方式。可见，叙事和抒情是小学作文中的两个要素。小学生思维活跃，观察力强，能够看到成人难以留意的事物。而小学生的作文活力就来自于对这些“新奇”事物的形容和想象。若是将写作教学与生活实际分离，将学生禁锢在课堂，不仅使学生的写作失去灵气，同时也局限了学生知识面的扩展。

2 小学语文作文教学方法的创新

2.1合理运用多媒体手段教学

学生作文写作水平相对较低的重要原因之一在于学生写作学习兴趣较低，甚至有部分学生对作文课存在恐惧感。在此情况下，小学生写作水平就很难得到快速提升。所以，教师必须要积极培养学生对作文写作的兴趣爱好，从而让学生能够爱上作文教学课堂。小学语文教师可充分运用多媒体技术提升作文教学效果。多媒体的应用可对课堂气氛起到相应的活跃作用。与此同时，多媒体体现出来的动感画面可以更好地吸引学生注意力，有效刺激班级学生感官，保证学生作文写作的积极性与主动性。

2.2引导学生观察生活积累素材

小学语文教师应积极引导学生从日常生活中提炼素材，重视学生观察能力的培养，从而使学生在日常生活中对人物或者是不同事物有一个清晰的观察，然后再借助自己的观点来阐述。教师还应指导学生積极参加相关课外活动，使学生在参与中提炼作为素材，进而在写作期间表达真实情感。这样学生在写作过程中就会有丰富的写作内容，也有利于表达自己的真实感受。小学语文写作立足生活是非常必要的，同时也是语文写作教学未来发展趋势之一。即小学生应该在生活中感受写作魅力，并将亲身感受过的事情详细记录下来，借助生动形象的话语表达出来。经过长期的培养，学生的写作兴趣会增强，写作水平也将得到不断提升。

2.3注重优秀作文鉴赏教学

语文教师可以从班级学生写作的作文当中选择一些好的文章，指导学生欣赏，并就文章特色之处进行详细分析。此外，学生还可以通过对比的方式，将自己写作的文章与这些优秀文章进行有效对比，进一步寻找文章不足。这样，有助于学生更好地思考问题，锻炼思维能力。在作文鉴赏期间，学生能够从中学到大量写作技巧，发挥较强的促进作用。教师可以适当选择部分语言表达较为流畅的文章，提供给班级学生，要求学生对此进行针对性鉴赏，并要求学生清楚了解文章亮点，发挥优秀作文的引导作用。

2.4将阅读与写作相互融合

在小学语文写作教学中，教师应该多引导学生进行课外阅读，并在阅读时给出适当的引导，帮助学生在课外阅读中积累素材，增长见识，找到写作技巧，从内容和技巧两方面提升写作能力。在选择课外读物时，教师要注意以下几点，首先，要根据小学生的认知发展情况来选择适合其阅读的课外读物，在水平上可以选择比实际年龄稍高一些，这样有助于学生认知水平的提高；其次，教师要关注学生的阅读过程，给予其正确的、及时的指引，让学生能够善于提炼素材，感受语言艺术，并将知识内化，将来加以应用；同时要让学生在思考中阅读，带着问题阅读，帮助学生形成清晰的写作思路。

3 结语

小学语文作文教学方法的创新，要结合学生实际写作情况进行指导。小学语文作文教学方法的改进和创新，对学生写作能力的提高有促进作用。为提升小学语文写作水平，教师需合理选择教学方法，并结合学生实际情况进行教学。使在学生写作能力提高的同时，其语文综合能力得以提高。所以，小学语文老师要重视作文教学方法的创新，好的教学方式起到事半功倍的效果，能够快速提升学生学习兴趣和学习效率。

参考文献：

[1] 颜艳.小学语文作文教学方法的创新研究[J].作文成功之路（中），2015（11）：49-49.

[2] 刘兆海.浅议小学语文作文教学方法的创新研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：170-170.

[3] 杜磊哲.浅谈小学语文作文教学方法的创新研究[J].教育现代化：电子版，2015（24）：127-127.