李春天

摘 要：“微课程”是一种先进的授课方式，其具有时间短、突出重点、内容精简、资源容量小等特点。当前是互联网信息时代，网络信息技术已经融入到人们的日常生活中，在这种形势下的影响下，“微课程”在目前的教学工作中得到了广泛应用。在进行中学地理教学中也可以应用这种教学手段，将地理课程中的重点内容通过“微课程”让学生们进行了解和掌握，让学生们在日常生活中可以对所学的知识进行熟练应用，所以，“微课程”与传统教学方式结合也是中学地理教学的必然发展趋势。

关键词：“微课程” 中学地理教学 运用

一、“微课程”的地理教学设计要素

1、地理微课概念

地理微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕重点难点等开展的教与学活动的过程。时间一般为 5-10 分钟；内容一般只安排一个知识点。

教学设计是微课制作中的重要环节，优秀的教学设计可以明确教学目标，将微课中的重点内容体现出来，有助于提升教学效果。所以，将“微课程”应用到地理教学的过程中，一定要结合地理课程的内容，进行科学的设计，这样才能保证“微课程”的教学质量。

2、“微课程”的地理教学设计的几个要素

地理微课是一种线上教学方式，将地理知识在视频文件中体现出来，其可以根据学生的学习需求来提供针对性的教学资源。视频文件内容有限，会對课本中的重点内容进行讲解。其针对性比较强，可以帮助学生进行重点知识的学习。

（1）设计地理主题

中学地理微课在进行教学设计时，主要是对地理课本中的某一知识点来进行教学的，在微课中可以对知识点进行针对性的讲解，让学生在观看的时候可以对这一知识点有一个深入的了解。在进行“微课程”的设计时，首先要确定好设计的主题，然后进行内容的延伸。

（2）设计课程时间

课程时间短是“微课程”的主要特征，所以在进行地理微课的设计时，时间一般控制在10分钟以内，让学生们在学习的过程中可以集中注意力，加强对知识的了解，提高学习质量和效率。

（3）设计课程结构

虽然“微课程”的时间比较短，但是也一定要保证课程结构的完整性，主要包括三个基础环节：地理教学问题的提出、课程活动的合理安排、学生的探究和解决问题环节。在进行“微课程”的结构设计时，需要注意以下两个方面的内容：

第一，重点内容要快速体现，吸引学生的注意。因为地理微课的时间比较短，想要学生快速的融入到知识的学习中，就需要在合适的时间点将重点内容体现出来，让学生可以积极的参与进来。

第二，地理微课的结构内容要具有完整性。“微课程”通常都是基于某一知识点展开的，那么进行设计时，一定要将主体内容体现出来，突出重难点，让学生们了解到地理教学中的重要内容，在学习之后可以让学生对所学的知识有一个清晰的认知。

二、“微课程”的地理教学实际运用

1、提供自主学习资源，促进学生自我成长

“微课程”自身的形势特点比较突出，具有模块化和个性化等特点，其是以视频为载体，进行课本内容的教学工作。中学生在学习地理知识的过程中，整体的分析能力、知识整合能力和自主学习能力都有待提升。而使用“微课程”的教学方法，学生可以根据自己对知识的掌握情况进行针对性的选择学习课程。有助于学生地理知识的全面学习。让学生可以自主学习，促进学生的成长

如：学生在掌握世界气候的分布时会有一定困难，这个时候，就可以反复观看气候分布的视频，以理解分布规律。学生边看，边思考，世界气候分布的影响因素有哪些，分布规律是怎样的，自己已掌握了哪些知识。

2、再现地理过程细节，突破教学重难点

“微课程”教学方法的应用，实现了教学方式的个性化发展，而且也可以满足学生的个性化学习。这种教学法方法可以对课堂所学的内容进行巩固，还可以对课堂内容进行完善。在进行地理知识的讲解时，利用“微课程”可以将课堂中的重要知识点更加直观的体现出来，让学生们有一个直观立体的感受，形成良好的空间概念，这对中学生空间想象力的培养也有着促进作用。

如：地球的自转和公转运动，使用地球仪演示地球自转，说明地球自转的过程和特征，同时理解自转的地理意义。使用公转运动视频，说明地球公转过程及地轴倾斜的重要特征，同时理解公转的地理意义。

3、优化差异化教学

“微课程”以碎片化的形式体现出来，其不光是对课堂教学内容的补充，也可以实现知识的传播，同时还可以满足学生的个性化学习需求。在课堂教学中，教师需要以全体学生的学习情况来考虑，而“微课程”的应用可以将课本内容进行分层划分，这样可以为不同层次的学生提供针对性的帮助。

三、“微课程”的地理教学补充作用

1、丰富授课形式

在中学地理教学中，教师可以结合学生对知识的掌握情况，将原来的基础知识与新知识相融合，作为课前预习的教学可见；也可以根据课堂中的知识点，提出个性化的问题，让学生们进行探究，这对实际的课程讲解有着促进作用；还可以将课堂中的重点内容进行针对性的讲解，利用教学案例来引导学生解决问题。多种“微课程”的教学方式，可以让学生对所学的知识有一个充分的掌握，最大程度的提高了教学效果。

2、方便学生的自主学习

目前，网络通讯的发展和微机的普及使学生自主学习已成为可能，地理微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。同时，微课学习的时间和地点选择方便，不同的学生，可以根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，也可以根据需要反复播放视频，这在一定程度上有利于后进生的转化。

3、提升地理教师教学经验

地理微课的核心是地理教师，地理教师在教研组、备课组的通力合作下不断钻研，进行微研究过程，把实际教学中发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，这个过程不仅是一个教学反思的过程，也能有效促进初中地理教师的业务成长。

结 语

地理微课程在初中地理教学中的运用，能起到激发学生兴趣，渗透课堂知识等效果，是初中地理课堂教学的有效补充，它的发展潜力无限，代表了现代教育技术发展的时代新潮流。通过地理微课等信息技术的应用，让地理课堂教学从学生单向接受信息转型为师生互动交流，从辅助于“教”的信息化走向“学”的信息化，最终形成全天候学习场。

参考文献：

[1] 成介林.“微课程”在初中地理教学中的运用[J].华夏教师，2016（10）：32-33.

[2] 黄垒.浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016（21）：65-65.