高锐

摘 要：随着新课改理念的提出，传统初中语文教学已经不再适合时代发展需要，延伸出来的越来越多的教学问题受到了我国教育的重视。所以初中语文教师必须及时抓住新课改所提供的教学变革机遇，通过应用新课改理念，在考虑初中生个性特征的基础上实施教学活动，以实现初中语文教学课堂的变革发展。但是在实践中笔者发现，受诸多因素影响，如改革教学观念不深入、方向不明确、手段不新颖等，导致新课改背景下的初中语文教学改革并没有顺利进行，反而“举步维艰”。所以本文笔者将结合自身实践经验从当下初中语文教学改革存在的问题入手，谈一谈如何采取合适的对策来解决问题。

关键词：新课改 初中语文 教学改革 问题 对策

语文科目在学生学习的各个阶段都十分重要，也是学生参与其他科目学习的基础。其博大精深、丰富广泛的教学内容，不仅能够培养学生的逻辑能力、思维能力、语言能力，更能够改变学生的文化观念、价值观念等。但随着新课改的不断推进，素质教育的不断深入发展让传统的语文教学模式與理念出现了许多弊端。所以语文教师必须要投身于改革语文教学课堂的积极实践中，但由于受应试教育影响深远、教师的教学思想以及实践活动难以迅速转变，所以导致改革出现了“一个腿长，一个腿短”，步伐不一、前进困难的问题。这阻碍了初中语文教学课堂改革步伐的进一步推进，急需教师加以重视。

一、初中语文教学改革存在的问题分析

笔者在实践中发现，虽然初中语文教学改革已经取得了一定的成绩，摆脱了教师主体、教学单一等一些问题，让语文课堂重现生机，但同时也存在一些“遗留问题”和“新生问题”，让改革没有顺利推进，主要表现为以下三方面。

1.改革的深度认知不够

虽然蛋白粉教师已经认识到推进语文教学改革的重要性，但是受长期积累的陈旧观念，如“以分定人”、“重学习轻育人”、“从教材出发”等等，仍然深刻地影响着教师。及时教师在心理上认可新课改所提出的新理念和新要求，但在开展实践活动时扔不自觉的会受传统教学模式影响，所以很多改革措施只是“口头措施”，浮于表面。

2.语文教学仍缺乏开放性，脱离生活现实

无论是在课堂教学上还是课下的作业布置上，教师都没有给予学生最大的自主性和科学的开放性，仍然是一些背诵活动、题海战术等等，并没有很好地调动学生的学习积极性。而且教师在开展语文教学时过度依赖与教材，没有从学生的生活实际出发，导致语文教学仍然与生活相脱节，影响其改革的进一步发展。

3.新媒体“滥用”，新教学方式不适应

很多教师已经将新媒体作为自己教学的一大主导工具，但却并没有合理的应用它，甚至造成了新媒体应用的泛滥，从而降低了教学效率。比如说有些教师会精心制作各种花哨、千奇百怪的课件，而将学生的重点被偏移，教育实效性降低。而且部分教师利用多媒体可以减少写板书的时间，能够更快的实现教学，却在加快教学节奏下给学生以学习压力，让教学质量反而下降。

二、推进初中语文教学改革的对策研究

正是因为新课程变革的大背景下，初中语文改革活动未能顺利进行。所以初中语文教师才更应该重视这些问题，从问题出发、以问题入手，在解决语探索的过程中推进初中语文教学改革的进一步进行。

1.深化教学改革观念，“知行合一”

教师的教学观念决定教师所要采取的教学行动，所以教师必须深入认识教学改革的观念，从科学、全面的角度出发，为实现教学活动的变革发展做铺垫。这里所说的深化教学改革观念的落实主要在于两方面，即教师的职业教学素养和教师的教学思想。

（1）教师的职业素养：笔者认为，教师的职业素养的高低会直接影响改革能否顺利进行，因为语文教师是实行教学改革的实践者更是推动者，所以教师必须提高自身的教学素养。除了要参与学校所提供的各种培训和调研活动之外，教师也要积极的和其他教师沟通交流，不断学习和丰富自己。

（2）教师的改革思想贯彻：教师应将新课改的教学新要求作为自己教学改革的指导思想，包括公平公正观念、学生本位观念、兴趣教学观念和创新教学观念等。可以从语文学科核心素养出发来实施教学变革，让教学改革有方向、更具体。

2.构建开放式教学环境，“学生本位”

新课改下的语文教学课堂要求是公平、公开、趣味的，更强调学生的主人公地位。所以教师要致力于构建一个开放式的教学环境，在学生本位的基础上建构和谐的语文教学氛围。

（1）课上注意沟通交流：在课上，教师要利用问题导入等方式来与学生进行密切的沟通和交流，让学生能够时刻跟着教师的授课步伐前进，同时让学生的自主性、思维意识都得到运转，在敢发表意见、敢提问题下，和教师配合学习。

（2）作业布置合理多元：语文作业不在多而在于精，所以教师要摒弃题海战术，从多元化的角度为学生设计语文题目。可以从多角度进行，如简单的作文训练、古诗词背景探究和背诵或者阅读活动等，让学生能够在完成作业的同时感受到语文课程的魅力，从而投入语文学习。

3.合理应用多媒体技术，“教辅相成”

虽然新课改下多媒体已经成为了教师实施教学活动必不可少的一大工具，但教师不能够滥用而要“精用”，才能够让多媒体技术与语文课堂深度融合，以推进语文教学改革。首先教师要明确多媒体的作用是教学辅助工具，所以在应用多媒体实施教学活动时，切忌不要“喧宾夺主”，让学生的注意力过分转移。其次，在教学时教师不要过分的依赖多媒体，而要讲板书、教学、多媒体三者合而为一，这样才能够发挥各自优点，让语文课堂重现生机。

4.改革评价机制，“全面切入”

为了确保教师的教学改革沿着正确的方向进行，能够被学生所接受并且满足课改要求。所以教师的教授工作要积极的配合学校的管理者评价，也要让学生和家长对教学课程进行简单地评价，以及时的发现问题、进行反思活动，从而及时的解决教学改革中存在的问题。教师在对学生进行学习点评活动时，要从多个角度入手，考虑到学生的学习能力、学习技巧、学习积极性、思想道德素养等等，让评价更全面、更丰富。

三、结束语

总而言之，要想推进小学语文教学改革的步伐，尽可能的提高语文教学课堂的教学质量，语文教师就必须及时的认识到自己肩上的改革重任，通过实践、落实、反思等多个角度积极的解决语文教学改革中出现的“拦路虎”，以让语文教学改革在新课改的号召下顺利进行，更好地提高教学质量与效率。

参考文献：

[1] 姜秋.初中语文课堂教学改革探讨[J].中国校外教育.2018（25）

[2] 吕惠青.核心素养下初中语文阅读教学的改革[J].课外语文.2018（22）