摘 要：微课是随着社会发展逐渐形成的一种教学方式，对提高学生的兴趣有重要作用，尤其是将信息技术教学与微课结合，能将信息技术学科中的技能生动的演示出来。本文围绕构建真实生动的教学情境、微课作为学习资源，实现不同步教学两个方面进行讨论，并且分析了微课在信息技术教学中的应用，从而保证学生对信息技术知识充分掌握的目标。

关键词：微课 信息技术教学 教学情境

引言

信息技术学科对学生发展有重要作用，随着网络的普遍应用，大部分学生存在沉迷网络的现象，而微课在教学中的应用能有效避免这一现象。微课具有时间短，内容针对性强以及生动形象的特点，因此可以保证学生在兴趣中进行学习，从而保证学习效果。[1]

一、微课在信息技术教学中的设计

1.构建真实生动的教学情境

微课的特点是将学习内容通过生动形象的短视频展现出来，可通过短视频引起学生兴趣，从而开始课堂的学习。微课能够奠定整个课堂的情感基调，使学生能在保证理性思考的前提下，增加自己的感性思维，从而帮助学生充分了解课堂主题。微课不仅在课堂上能有效提高教学质量，还可以作为第二课堂，使学生在课余时间也能进行学习。教师可以推荐给学生内容讲解较好、适合学生发展的微课资源，例如在进行信息教育学科中excel模块的学习，由于excel模块学习内容较复杂，因此许多教师建议学生在课下利用微课进行知识的巩固，通过不断观看相关的短视频，将excel模块中的制作表格以及一些公式运算的内容有一定的掌握，教师还建议学生将自学成果在课堂上展示出来，对表现好的同学进行表彰，极大的增加了学生的学习兴趣。另外，课下利用微课学习不仅保证了学生的学习效果，还减少了学生进入网吧的时间，从而避免学生沉迷游戏的不良现象，加强了学生的德育教育培养。并且在进行微课学习时，微课将学习内容与娱乐结合起来，使学生在乐趣中学习，从而保证学生学习的主动性和积极性。

2.微课作为学习资源，实现不同步教学

信息技术学科包括不同的内容，而学生对知识内容的掌握能力不同，从而无法保证全体学生对知识技能有良好掌握，因此教师应该根据学生的实际情况进行特定的教学方式，突出教学重点。随着以人为本理念的贯彻，教师在课堂上会根据所学知识进行提问，从而对学生的知识掌握情况有一定了解，同时采取相应的教学措施因人施教。例如在进行PPT模块的学习时，教师讲解在PPT上添加动画效果的过程中，会向学生提问PPT包括的动画效果有哪些，分别是怎样表现的。这时学生就可以根据所学知识进行抢答，在学生回答之后教师会将PPT中的动画效果利用短视频播放出来，而对于回答正确的学生进行表扬，通过这种做法，将有效提高学生的学习兴趣。微课为教师因材施教的教学模式提供了条件，在课堂上可以对不同学生进行对应的微课教学，通过播放不同侧重点的短视频，使学生能自主选择知识内容进行学习，不仅体现了课堂上尊重学生的教学原则，还促进学生的全面发展。

二、微课在信息技术教学中的应用

1.微课情景真实生动

微课的出现使课堂上加入观看短视频的课堂内容，短视频中的内容是根据相关的教学內容以及学生的学习能力制定的，具有真实生动的特点，在进行信息技术教学中某个知识点的讲解时可以利用短视频作为课堂的导入途径，并且可作为某个知识的补充内容或者展示信息技术教学内容的实际操作。通过微课的观看，能促使学生对学习内容和应用途径有更深的了解[2]。例如，在进行信息技术教学中的Word模块的学习时，教师首先会将如何在Word中输入文字、设计图案、插入形状等技巧进行讲解，在掌握了理论知识后，教师会将与Word知识有关的短视频投放在大屏幕上，例如如何用Word制度精美的海报，短视频中会将制作的步骤详细的演示出来，看到精美的海报通过Word软件一点点的制作出来，学生不仅会对所学的理论知识加深了了解，还对Word软件的作用感到新奇，从而更加认真的投入到信息技术的学习中。[2]

2.微课内容针对性强

微课中内容的设定主要是根据学生的学习状况，对不同的学生提供不同的微课资源，将学生的薄弱点有针对性的进行弥补，从而提高学生的整体水平。而微课内容的设置充分体现了以学生为主体的教学理念，改变了传统的教师单方面传授的缺陷，加强了学生的学习兴趣，真正做到了以人育人，实现了学科的德育教育渗透的目标。例如有的学生对于Word中插入表格的知识掌握的不好，教师会将专门讲解该知识点的短视频给学生观看，并且学生在遇到较难记住的部分可以暂停播放或者重复观看，而教师在学生观看的过程中会从旁指导，在学生掌握一类知识后，教师也会进行鼓励，从而加强学生的自信心。

3.微课时间片段化

微课作为整节课堂的一个环节，不仅将课堂内容有效的衔接起来，还重新吸引了学生的注意力，从而使课堂顺利进行。同时微课时间较短，有利于将学生的碎片化时间有效利用，通过碎片时间的结合，对学生的学习将产生显著的效果，尤其是信息技术学科的学习，知识点较多并且之间的关联性不大，因此利用微课进行各个模块的逐一学习，将对学生的学习产生较大的帮助。例如学生在学习PPT制作时，会将在PPT中添加文字、添加图片以及加入声音等内容分开来学习，学生通过将坐公交的时间充分利用起来，在车上观看关于PPT制作中的相关内容，并且利用其余时间重复观看，能有效掌握每个知识点。另外，微课可以将信息技术学科中的德育教育内容结合在视频中，从而能在潜移默化中培养了学生的综合素质。

结语

随着教学的改革，信息技术学科的重要性逐渐显现出来，对学生的发展有重要影响，而教育部门也将提高信息教学效率的措施进行重点讨论。在信息技术教学的课堂中加入微课环节能有效提高教学效果，并且学生在业余时间能进行微课学习，保证了学生学习的自主性和积极性，从而提高了教学质量。

参考文献

[1]林永和. 研精阐微 微课不微——谈微课在信息技术教学中的应用[J]. 福建教育学院学报，2015，16（11）：115-117.

[2]蒋翠，王轩. 微课在《信息技术》教学中的应用探索[J]. 软件导刊（教育技术），2014，13（02）：34-36.

作者简介

刘海波（1977.11—），男，籍贯：湖北丹江口市人，学历：本科，毕业于湖北大学；现有职称：中学一级教师；研究方向：信息技术与教育现代化endprint