刘芳岩

摘 要：英语作为世界范围内的通用语言，加强对其教育目的是为了让学生掌握一门语言交际工具。其中英语口语作为交际过程中必不可少的能力，在针对口语表达能力培养的教学中要正视当前现存问题，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，通过不断地鼓励与主动地参与去提升学生的英语口语表达能力。

关键词：中学 英语教学 口语表达能力 培养

学习英语的重要性不必过多赘言。现代社会是一个高度信息化与经济全球化的社会，随着社会经济的高速发展与改革开放的不断深入，学习并掌握一门外国语言，对于二十一世纪的新型人才而言是一项基础技能[1]。然而，在我国中学英语教学实际情况中，针对口语、听力的训练仍然不够，许多中学生在口语发音方面十分欠缺，无法流畅表达且听力较差，难以正常用英语进行面对面交流。由此可见，在中学英语教学中培养学生口语表达能力显得尤为重要。

一、当前中学英语教学中口语教学存在的问题及成因

在实际的中学英语教学中，部分学生在英语书面表达方面非常出色，但是课堂中却从不会积极发言；部分学生有强烈的表达欲望，但是用英语口语表达则吞吞吐吐，无法组织语言；部分学生在熟悉人面前能够流畅表达，但在公开场合则显得较为紧张，难以表达清楚。

这种现象并不是个例，在中学英语教学中较为普遍，对其原因进行分析，可分为以下几种：1）很多学生认为英语考试中并没有口语测试，便对其不够重视，并且觉得不与外国人交流也无关紧要，则毫无学习兴趣。2）部分学生个性内向，在口语表达过程中会过分紧张，而口语训练不到位，则无法正确地掌握发音与用词规范，久而久之则会让学生更加不敢表达，怕受到身边人嘲笑。3）在中国的汉语环境中缺少英语语言环境，许多学生除了英语课堂以外，几乎没有任何机会与人进行英语交流，而这种语言环境的缺失对学生口语表达能力的提升有很大的制约。

二、中学英语教学中学生口语表达能力的培养策略

1.坚持英语口语教学，促进学生听说习惯的养成

在中学英语课堂中，教师是教学活动的主导者，学生是学习活动的主体，在这其中教师运用英语去组织教学活动，显然更能够促进学生对英语学习兴趣的激发，并且能够帮助学生英语思维习惯的养成，同时教师英语水平也能不断得到提升，进而英语口语教学经验则有了一定的积累，促进英语口语教学的长效发展。正所谓万事开头难，一开始教师用英语组织教学时，学生可能会听不明白、不习惯、跟不上等现象，会导致部分学生产生厌学情绪，但这都属于正常现象，所以教师首先要从简单的口语交流入手，并且利用夸张的肢体语言、图片、实物等手段去辅助教学，这些问题则会逐步解决。此外，教师还应重视对学生英语口语的训练，让学生能够掌握英语的基本知识，促进其英语初步运用能力的养成。所以，教师在教学活动中应尽量创设语言情境，让学生在真实的语境当中去进行口语交际活动，不再是枯燥的单词背读、自说自话。此外，教师还可让学生观看电影选段，然后让学生对其进行配音，这种趣味性的教学活动，不仅能够提升学生的口语表达能力，一定程度上还调动了学生的学习积极性。

2.充分鼓励学生，克服口语表达障碍

在英语教学当中会发现，有部分学生性格较为内向，在课堂中一味当听众，而从来不会站起来表达；部分学生信心不足，怕表达有误会受到大家的嘲笑；还有部分学生偏科严重，觉得自己不是学习英语的料，进而不愿意开口表达。因此教师在教学过程中，要针对不同学生的差异，找准时机，适当地给予学生表扬与鼓励。比如，笔者在教学过程中，则会主动邀请平时甚少发言的学生回答问题，虽然学生很紧张，不敢开口表达，但只要教师用期待与信任的目光注视他，并且给予鼓励的话语：“Dont be nervous， be brave！”，并且辅以手势对其进行引导，进而使其能够完整熟练表述。此时，笔者便带领全班学生鼓掌表示赞许：“ Good！ Very good ！”自此之后，这名学生便更加认真听讲，积极发言，口语表达能力也逐步得到提升。由此可见，给学生以充分的鼓励能够建立学生提高口语表达能力的自信心，不过教师对于学生鼓励必须讲究合理性，能够刺激学生表达欲望即可，切不可过度而导致学生有骄傲自满心理[2]。

3.加强实践教学，奠定口语基础

学习英语是为了掌握与人交流的技能，而这项技能的养成需要重视实践，英语口语的学习更是如此，当一个人的英语口语实践能力非常强时，口语则已成为一种惯性表达，并不需要在大脑中进行词汇与语法的组合，便能够脱口而出。

实际上，任何一种语言都是先有口语，再有文字，最后才会出现语法，这是一个不可逆的过程中[3]。比如幼儿园的孩子并不懂得语法知识，但是同样能够说出标准且流利的口语，究其原因就在于其对语言的长期实践运用，在交流中自然形成的语言惯性。因此在实际教学中，教师应重视语言的实际操练，让学生通过对单词、语句的熟练阅读去培养学生的语言感觉与惯性，然后教师在将语句当中的语法知识进行归纳总结，让学生能够明白其中的表达规律，这种讲授与实践相结合的方式，能够为学生奠定更坚实的口语基础。

此外，课堂教学中的实践远远不够，要想进一步提升口语表达能力，课外的实践活动显得更为重要。教师可对课堂教学进行延伸，拓展训练渠道，比如利用互联网与外国友人进行交流，或是利用旅游或英语夏令营活动去与外国人进行面对面交流，这些都是提升学生英语口语表达能力的极为有效的方法。

结语

综上所述，对于中学生而言，英语口语表达能力的养成并不可能一蹴而就，需要教师在思想认识方面提高重视，并且在教学形式方面找到科学有效的教学策略并实施到位，通过良好的引导去循序渐进地提升中学生的英语口语表达能力。而学生方面，则需要配合教师的教学活动，在课堂中以及课外时间加强口语训练，并积极与同学之间进行交流。总之，在中学英语教学中，培养学生英语口语表达能力还需要众多教育工作者进行深入的探讨与研究。

参考文献

[1]丁延海.中学英语教学中学生口语表达能力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2014，（10）：186-187.

[2]刘曉华.中学英语教学中学生口语表达能力的综合训练[J].成功（教育），2013，（02）：51.

[3]张玉玲.中学英语教学中学生交际能力的培养[J].新西部，2010，（06）：225-226.