唐士娟

摘 要：为使高职数学教学“低效”甚至“无效”的现状有所改观，本文从“有效学习”的概念出发，分析了有效学习的特点，有效学习原理，结合教学实际提出了高职数学教学的改革实验方法，并对改革效果的调研结果进行了简单介绍。

关键词：有效学习 教学策略 改革试验

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（b）-0227-02

高等职业教育的根本培养目标是培养高素质技术技能型人才，技术技能型人才目标的实现，主要是依靠专业课教学，而考虑到学生的长远职业规划，实现培养高素质人才的终极目标，基础课教学所发挥的作用也是不容小觑的。但是实际情况是，由于高职学生基础稍差，对基础课不重视等原因，使得数学等公共基础课程的教学出现“低效”甚至“无效”的现象。本文将从“有效学习”的概念出发，分析有效学习的特点、教学策略，结合教学实际情况提出高职数学教学改革的几点思考。

1 有效学习的概念及其特点

所谓有效学习主要是指学生发挥主体的积极能动性，自主的、探索性的进行学习，有效地完成和实现既定的学习任务和目的；有效学习的效果是学生能够对所学知识做到真正理解、融会贯通，并能灵活应用到工作和生活当中。有效的学习环节应具有如下特点：（1）师生共同参与创造性活动，学生参与度高；（2）教学与学生的真实生活联系起来，学生能够真切的感受到所学知识的作用；（3）教学过程实现对学生复杂思维技能的培养，通过思维挑战发展学生的认知技能。……