鲁晓君

[摘 要]朗读教学是小学语文阅读教学中的重要一环。朗读可以培养学生的语感，加深学生对课文的理解，进而提升学生的文字欣赏水平和写作能力。通过创设情境、抓重点、找关键及美读等多种形式的朗读训练，能够提升朗读教学的效益。

[关键词]朗读教学；朗读策略；朗读训练

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）25-0060-01

在小学语文教学中，朗读是架设在学生和作者之间的情感桥梁。通过有声的朗读与作者产生共鸣，就能使文章的主题和思想得到升华，就能提高学生的语文阅读理解能力。在教学过程中，教师需要采取多种策略来引导学生正确朗读。

一、创设情境，未成曲调先有情

每一篇文章都不是文字的简单堆砌，它包含了作者的生活写照，融入了作者的智慧和情感。因此，朗读前，教师要先指导学生把握好文本的情感，选择好文本的“点”，找到朗读的最佳方法。 教师可以身先士卒，示范给学生听。进行朗读时，要抓住课文的重难点词句或者一些重要的段落精心指導，情绪或激昂，或婉约。有的句子比较长，教师还要有意识地读出词与词之间的自然停顿，读出文章的原味儿，营造出一种朗读的氛围，带领学生入境。这样，学生在朗读的时候目标更加明确，品悟起来也会更加充分，在朗读中就能切实提高自己品悟语言的能力。

另外，小学生年龄小，活泼好动，对于声、图、画、视频等事物的兴趣远远大于对文字的兴趣。教师可以通过课件、多媒体、网络视频等，让学生身临其境地去感受，激起他们朗读文字的兴趣。……