李伟忠

[摘 要]“长作业”形式多样、内容丰富，是对“短作业”的有效补充，能对小学生语文综合素养的提升有着重要的促进作用。在教学中，教师可根据单元主题、文本内容和学生的质疑问难来设计长作业。同时，在设计时要注意凸显学科特色、符合年段要求、注重过程评价，这样才能发挥长作业的应有价值。

[关键词]单元主题；文本内容；长作业；设计

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）25-0015-02

何谓“长作业”？它是与传统的当日完成或隔日完成的“短作业”相对而言的，是指需要较长时间（一周或数周）才能完成的作业。“长作业”形式多样、内容丰富，是对“短作业”的有效补充，能对小学生语文综合素养的提升有着重要的促进作用。

一、“长作业”的作用

（一）有利于激发学生的作业兴趣

“长作业”从学生的兴趣出发，以项目为载体，以学生的真实生活情境为基础，将学习过程与学生的个人生活经验紧密相连。作业内容从书本拓展到课外，作业形式不是机械、乏味的简单识记，而是生动丰富、贴近生活、富有想象力和创造性的多彩活动，更能让学生接受和喜爱。

（二）有利于提高学生的探究意识

“长作业”是带着问题去学习，是一种发现式学习。教师针对学习中生成的疑问，鼓励学生质疑书本、超越教师，通过实践活动去搜集资料和数据，疏通障碍、形成解释、获得答案。“长作业”的过程就是学生自主探寻、主动思考、积极建构的过程。

（三）有利于促进学生的语文积累

积累是语文学习的必经之路。……