郭超英

摘 要：采用问卷调查法，以铜仁幼儿师专为例，探讨学前教育专科生的学习动机现状，结果表明：1.学前教育专科生学习动机现状不理想；2.学前教育专科生学习动机不存在性别、年级差异；3.学前教育专科生选择专业时较盲目。

关键词：学前教育；专科生；学习动机

一、问题提出

学习动机是引起和维持个体学习活动并使其指向一定目标的内部动力。根据学生动机的类型与性质，心理学将其明确区分为内生动机和外生动机。内生动机是个体为了寻求挑战和乐趣，因好奇心、自尊心、责任感、学习兴趣和成功感等内部因素所引发的参与活动的倾向，其作用具有持久性；而外生动机是个体为了活动本身之外的其他因素，如奖励、他人认可和评估、完成上级的指示、与他人竞争等而参与活动的倾向，若外部诱因消失，行为便不能持久[1]。耶克斯-多德森定律表明，学习动机的强度直接影响学习效果。学前教育专业学生在校的学习质量对其毕业后能否成为一名合格的学前教育工作者有重要影响。幼儿时期是人生发展的关键阶段，7岁前儿童脑发育的研究可以证明，包括幼儿期在内的学前期是儿童智力发展的关键时期[2]。幼儿教师作为学前教育的实施者及承担者，是提高学前教育质量的关键。因此对学前教育专业学生学习动机的研究，对提高学前教育专业人才培养质量以及学前教育发展都有极其重大的意义。

二、研究方法

（一）被试