杨倩

【摘 要】初中语文作文教学以提高学生语言文字应用能力为重点，其实就是提倡知识的学以致用，是以综合实践为主要目标的。因此，在初中语文作文教学过程中，教师应以学生的实际生活为出发点，鼓励学生多发现、多思考、多表达，引导学生热爱生活，以“笔”抒怀，表达情感，最大限度地满足学生个性的发展。笔者结合多年的教学实践，探究了初中语文作文教学的策略，以期激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。

【关键词】改革理念；写作兴趣；个性发展

语文教学的主要目的是培养和提高学生的听、说、读、写的能力，作文教学则是实现这一目标的重要手段之一。语文课中作文的教学是十分重要的组成部分之一，同时几乎所有的考试中作文的占分比重也是非常的高，所以加强老师的作文教学。让学生们学好作文写作，有助于提高学生的学习成绩和开拓学生的逻辑思维，同时作文也是与人沟通的重要的交通工具。目前的学校对作文写作的教学上存在不少困扰老师教学的问题，作为老师我们必须提高认识，重视作文写作的问题，采用有效的策略，推动作文教学的全面发展。

一、改革教学理念及教学方法

增强教学方法的灵活性和多样性，使其具有良好的吸引力，使得学生能够对语文写作产生浓厚的兴趣，并积极主动的参与到写作环节中。教师应重视学生学习的需求，并且能够将学生的学习思维引入到作文情景中，利用先进的教学设备与写作教学进行结合，激发学生对写作过程中的情感表达，利用教学设备将作文的相关背景展示在学生面前，还可加入类似的音乐，提高学生对初中语文作文的喜爱，运用相应的修饰手法来进行描写，激发学生的写作热情。教师所出作文题目的难度应当是初中学生大部分的水平，增强学生写作信心，难度太高或者难度太低都不利于学生身心的发展，难度太高易打击学生写作的积极性，相反难度太低也不利于学生的思考。在写作的过程中，教师应当做好指导的责任，让学生学会在使实践获得写作能力的提高，积极引导学生思维的锻炼，让学生在写作的过程中拥有自己的特色的同时，让学生所写的作文更加完美。

二、培养学生写作兴趣，提高作文学习效率

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中生的思维活跃，活泼好动，在朋友之间总是滔滔不绝，各种奇词妙语层出不穷，但是到了作文写作中，却无话可说。为了改变这种现象，我们就要从改变学生对写作的畏惧心理，提高学生的写作兴趣的方面去探究和努力。可以通过他们现实参与的事件来让学生即兴创作，比如组织学生进行一次足球比赛，在赛后让学生写一篇关于足球比赛的文章，学生由于亲身的参与，对于现场的每个细节都会了然于胸，这样在写作中，就会有许多的话要说，类似比赛中一次精彩进球、比赛中的一次犯规等细节都可以写在作文中，趁着赛后记忆还未退却，写出的文章定能言之有物，读起来不再乏味。

三、加强学生日常生活积累，提高学生文学素养

生活是人类无形的老师。作为语文教师，要有意识地去培养学生在生活中发现素材、积累素材的能力。比如教师可以在春暖花开时，带着学生去田野感受春天，观察阡陌纵横的田间小道、横竖成排的梧桐树、充满活力的庄稼田地、奋发生长的路边野花……在这之中可以让学生通过语言表达来描述这些事物，学生身处其中，对于这些事物的描述可以说信手拈来，在一句句的描述中，使学生对于所处自然形成深刻记忆；还可以带学生去观察繁华的街市、忙碌的工厂、辛劳工作的人群，让他们在发现中成长，在人、物、景的接触中，随时做下记录，积累素材，通过之后反复的浏览，在以后的写作中，素材的运用就不会显得捉襟见肘。

四、强调学生的个性发展，提升作文表达能力

世界上没有相同的两片树叶，人亦如此。每个人都是一个独立的个体，都有自己独特的想法和经历，鉴于此，教师应因材施教，在作文内容限定的大前提下，放开作文的体裁方式，命题作文也可以用不同的体裁去书写，达到“锻炼学生的观察力、思维力、想象力”的目的，学生“观察—思维—表达”的完美升华，使学生在良好的氛围下，写出具有个体特色的人、物、景。教师要相应地设计一些具有突破性的作文练习，由易及难，层层递进，将学生的写作水平逐渐提升。比如，刚开始时，先让学生练习写景，这样可以从学生的空间逻辑能力上加以锻炼，接着让学生通过对一个人的描述，将其外貌、穿着、举止等等一步步写作出来，当这种写作已经达到熟练地步后，可以让学生将人和景融合在一起进行写作，最后达到融情入景，喻人以情的地步，使得写出的文章更加丰满。

五、改变作文评阅方式

在初中作文教学中，教师很容易“独揽大权”，即以自己的价值观的思维方式去评阅学生的作文，不能够全面的看待学生在作文中所表达的观点。教师与学生之间由于角色的差异，看问题的角度就不同，为了防止这样的现象影响学生的作文评阅，教师可以采取学生互相评阅作文的方法。比如，在写完某一篇作文之后，教师将大家的作文收集起来，然后发放给除学生本人以外的某一个学生去评阅，要求评阅的学生写上评语和分数，以及觉得写的好的句子。最后教师再将这些学生评阅好的作文收回来，然后教师自己评阅，评阅时可以参照学生评阅的结果，对师生评阅结果相差较大的文章要着重考虑，发掘作文中的精彩之处，或者可以将这些作文带到课堂上进行集体评价，共同探讨这篇作文的优点与缺陷，师生之间互相学习。这样的评阅方式能够激发学生的积极性，并且能够增进教师和学生之间的理解，使得教师能够更好的了解学生的精神世界，走进他们的内心，在彼此了解的基础上，互相学习，共同进步。

在我们初中作文教学的过程中，所遇到的问题远远不只是以上的几点，还有很多很多大小不一的问题需要我们老师一起去发现解决。我们广大的语文教师应该在教育教学当中积极的去发现问题、反馈问题、并能积极的制定出相的解决问题的方法案。要想提高學生们的作文写作水品，就必须要积极地帮助学生有兴趣的进行写作。还要注意多与学生进行沟通，深入的了解学生在写作的过程中所遇到问题，及时解决。只要我们老师不断地去努力，不断地去研究教育教学的方法，我们初中语文教学的水平一定会得到提高，从而我们每一个语文教师到要做到，观察学生、保持积累、扎根实践，相信每一个孩子都会得到提升。

【参考文献】

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