姚雨伶

【摘 要】美术毕竟不是主科也没有列入升学考试的科目当中，在美术课堂中也出现了较多的客观因素导致在美术教学过程中遇到了许多常见问题。本文将从初中美术课堂中常见的問题阐述了相应的对策。

【关键词】初中美术；课堂教学；问题与对策

初中美术课程主要是为了培养启发学生的感官与心灵美感，但是当前很多学校并没有重视美术课程，使得初中美术教育中有诸多问题。笔者结合自己的教学实践从初中美术课堂中常见的问题阐述相应的对策。

一、如何提升学生美术课堂的学习兴趣

在非专业人士的眼中常把绘画与美术混为一团，甚至认为绘画等同于美术而美术指的就是绘画。虽然当今的美术教育侧重的是审美及综合素质的提升，但是若不能提起学生兴趣则难以实现这一目标。学生往往因为绘画功底差，自认为在绘画技能上欠缺深怕丢脸导致自卑气馁，认为自己没有艺术细胞没有这方面的天赋而对美术课有所排斥。在美术课堂中所表现出的问题有：睡觉、看课外书、背英语单词、扰乱课堂纪律等。这无疑是泼在美术老师身上的冷水，原本辛辛苦苦准备好的课却因学生不感兴趣而成了一项吃力不讨好的苦差事。因此要使美术课堂顺利的进行还得从培养学生兴趣开始抓起。如果说培养学生的学习兴趣可以使美术课堂顺利进行，但是新的问题又出现了——如何培养学生对美术的学习兴趣？初中的美术课每个星期只有一节，而所面临的问题是提高学生对美术的学习兴趣不仅仅是从观念上去改变，更急于解决的问题在于帮助学生树立起自信心，只有让他们的自信来提升兴趣才能从根本上去解决这一问题。影响美术课堂的问题源头在于绘画技能，难就难在如何在短时间内提升学生的绘画技能。矛盾在于：绘画技能不是一蹴而就的，而是需要长时间的磨练才能日益提高，如果布置作业让他们课外去练习那几乎是天方夜谭，他们会找出数百个理由来回答你为何没有完成练习；如果把美术课变为绘画课那就使得真正意义上的美术课大打折扣，势必会变得头重脚轻。

解决问题的办法在于具体情况具体分析，只有分析透彻才能找出问题的实质从而找到解决的办法。具体方案如下：

1.摸清各个班级的具体情况，可针对：对美术的学习兴趣、对美术课的建议或意见、对美术的认识，这几个方面做一个调查来分析出各个班级所存在的具体问题以便于对症下药。

2.布置作业时要求合作完成，并有意识的将美术基础好的同学与美术基础差的同学组合到一起，这样即便是不能有效提高学习效率也可以促进学生之间的相互交流，从中体会到合作学习的快乐从而起到提升学习兴趣的作用。

3.从侧面来激发学生的兴趣，如：某学生穿着打扮得体，可以夸他购买衣服的眼光不错说明审美能力方面也不错很有个性，某同学写得一手漂亮的字，可以引导他书法也是美术的一部分如果把你的字作为某幅好画的题款也能与之相媲美。这样不仅可以使他们认识到美术与生活息息相关，也能建立起他们的自信心从而对美术产生兴趣。

二、对于美术能否有个正确地认识也会直接影响到美术课堂效果

（一）初中的美术课堂分为四个模块，分别是：“造型表现”“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。随着教学工作的开展，大部分同学都能意识到美术并不单指绘画，它与生活是息息相关的。但问题就在于他们对于学习美术的目的不是很明确，主要表现为（抱怨美术课堂少或者是埋怨主科学习任务繁重没有时间和心思去学习美术，美术课是可有可的无若是主科成绩不好一切免谈，与美术无缘无论是绘画还是动手能力欣赏能力都很弱压根就不是这块料）。教育部门规定小学每星期两节美术课，初高中每学期一节美术课，这样下来每个月的美术课只有四个课时，一个学期还不到二十个课时，所以从时间上来说，学生的这些观念也是再寻常不过了。出现这一问题对于老师来说是个挑战，对于学生来说也应该有个正确的认识。

（二）引导学生正确认识美术课的具体解决方案如下：

1.针对那些认为学习美术是浪费时间，或者是不太愿意将时间投入到美术课堂的同学可以采用资源整合的方式来试着改变。例如：将美术与诗词挂钩，找一些带有描写性的优美诗词放到课堂上如（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红），并根据这首诗来现场作画，诗中有画画中有诗这么多么完美的组合。这样做的目的在于激发学生在潜意思中的表现欲望和求知欲，使他们意识到美术与文学是那么的贴切同时也能使他自觉的把精力投入到课堂中。

2.多制造一些愉悦的氛围，例如：在课前利用两到三分钟时间将一个笑料，这样可以将学生的注意力集中在老师的身上跟着老师的思路走。即便是对于那些对美术课没有任何兴趣的同学也会在不知不觉中接受美术教学活动。

3.把课堂引入生活，俗话说“事不关己高高挂起”要让学生意识到美术与生活是息息相关的，如果增加对美术的认知将会使自己的生活增添更多的色彩。例如：色彩搭配与服装搭配，哪几种颜色的衣服穿在身上会更好看，哪几种颜色搭配的衣服会给人以大方、开朗、烂漫，的感觉从而给人留下良好的印象；在设计运用方面可以引入到生活中的一些小创意，让学生意识到美术与生活是非常贴切的。

4.从多个角度来解决学生在美术课堂中所遇到的问题，帮助他们对美术有更多的正确认识。例如：在一次海报设计的过程中，某学生有好的创意思路但却由于不会画或画不好而想放弃，这时则可以允许它去寻找一些相关的图片拼贴上去，或者是让其他画的好的同学来协助他完成。这样则可以使学生对美术有更着更为深的认识，不一定要完全自己动手，借助外力同样可以达到预想的效果。再例如：某学生喜欢看画却不知道如何去欣赏，这时可以找一幅名画做一个详细的解说并引导他从多个角度去细细的品味和欣赏。

三、课堂教学应与作业练习紧密相连

由于初中的学科众多作业繁多，如果将作业布置在课外很多学生会找借口抽不出时间来完成。而如果把作业练习放在下一课时则会因为间隔的时间长了而使学生容易遗忘，从而导致讲过的东西又重复的讲解浪费时间，因此必须将课堂教学与作业练习紧密相连。为此教师应该做到将需要讲述的知识点精简再精简，争取腾出大量的时间给学生完成课堂作业。

四、学生准备工具的难题该如何解决

学生不准备工具主要在造型表现和设计应用的课程当中，因涉及到一些工具，例如：国画课会用到毛毡、毛笔、墨水、宣纸、等工具；设计应用会用到剪刀、镊子、卡纸、胶水等工具。但是学生常常找借口——放在宿舍忘记带了，忘记买了，放在教室不见了，没钱买，不知道哪里有卖等等。这些不准备工具的同学通常在课堂上表现为，讲闲话、聊天、走位子、看课外书等与课堂无关的事情。导致课堂一片混乱，既影响到课堂秩序又干扰了认真练习的同学，这一现象常常使得美术老师手无对策。

学生不准备工具大多数并不是由于忘记，而最主要的原因是对美术学习的态度。在不带工具的这些学生当中大多是学习态度较差，散漫或是抱有无所谓的心态。针对这些学生无论采取批评还是耐心教育都难凑效，最好的解决策略是统一购买，指定几个学生去找班主任商议由班费解决，或者是教师事先多准备一些工具借给那些不带工具同学是他们在受到温暖的关爱下牢牢记住下次要带工具，这样就可以保证课堂上每一位同学都有工具材料，促使课堂顺利的进行。endprint