【摘 要】目前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求。中职计算机平面设计专业特点是知识面广、内容庞杂、丰富，使用功能多，应用范围广，是中等职业学校重要的学习内容。在教学上，应根据中职学校是培养应用型人才，中职学生动手能力强的特征进行教学设计，在教学实践中重视学生的实际动手能力和实践能力。只有这样才能培养出具有一定专业设计基础和设计能力的中职生。

【关键词】中职学校；平面设计；教学体会

一、中职学校培养学生的特点就是培养学生的动手能力和实践能力

以Photoshop这门课程为例，研究平面设计在中职学校中的实践教学，以期能够提高学生的应用能力。Photoshop是平面设计专业一个重要的学习内容，该软件具有使用范围广、功能多等优点，是学习平面设计专业学生必学的内容，所以学生对该软件的应用能力体现了学生平面设计的实践能力。

Photoshop软件的应用范围非常广，该软件的原理是图层叠加原理，可以进行修图、制图等图片处理功能。目前，网页制作、产品设计等多方面所进行平面设计都采用该软件进行修图，在平面设计课程中的重要性可见一斑。此外，Photoshop软件的主要功能是围绕着修改、整理图片等内容进行的，所以在学习之前对平面设计专业的学生进行文学、摄影等人文知识的培养和熏陶，既能提高学生的人文素养，也能提高学生在利用Photoshop软件进行设计时的艺术感染力。最后，Photoshop软件学习的重点就是突出实践环节，让学生在实践的过程中积累专业能力，提升学生的设计能力和专业素养，培养出应用型的学生。这就要求教师根据教学实情调整课堂教学内容，从应用的角度对课本内容进行删减，从而有助于学生对于Photoshop软件的学习。在讲课过程中既能讲解Photoshop软件原理时，又加入自己的实践经验。在此基础上要具有针对性，例如把生活中常用到的一些制作作为实践的练习，并且作为对学生期中或期末成绩考核的一部分。这种模式既能给予学生实践的机会，还能提高学生学习Photoshop软件的动力和热情，从而提高学生的动手能力和实践能力。

二、激发兴趣，通过案例，实现良好师生互动

在课堂教学中，教师通过列举街边的广告牌、路边派发的宣传单以及手提袋等，旨在让学生明白广告设计并不是“阳春白雪”，它其实无处不在，应用极其广泛。教师应要求学生时时留意身边的事物，让他们明白这些生活中常见的物品上切切实实存在着设计，而这些设计几乎都是用计算机设计出来的，这自然会使他们对设计产生一种亲近感，对课程也会产生更大的兴趣。

计算机平面设计教学，重在运用案例教学，通过案例分析引导学生理论联系实际。作为教师，应将每堂课的教学设计分成具體的几个单元。譬如，图形创意是作品设计的重中之重，是作品成败的关键所在。图形是内容的直接体现，起到传达信息的作用，能让受众在短时间内明白作品所要表现的内容。在教学中，教师可以列举一系列优秀广告，并讲解这些广告中的图形的作用，然后让学生也找一些实例，分析广告设计中图形创意的重要性。

例如：设计一幅公益广告招贴《保护环境》。首先，要求学生从现实中列举出关于破坏环境宣传画的相关案例，分析其图形要素，如图案、色彩、文字在广告中的不同要求；其次，告诉学生各种要素在本广告中的不同作用；再次，设计图形要素，使图形要素非常明显地体现主题，让大众一目了然。在本例中，图形要素可以这样来设计：将雾黑、紫红、黄色分别作为大气污染、水污染、固体废料，并在标色里带有显示图形和标语，让污染与环保意识和规则紧密地联系在一起，这既能起到警示作用，寓意深刻，又很好地体现了主题，受众也极易理解。这一过程让学生充分联系实际，调动他们的参与意识，从而收到很好的师生互动效果。

三、课堂教学设计要联系实际，注重结果

在练习中，要求学生以自己设计为中心，教师努力为学生搭建一个充分展现自我的平台；在练习中，教师要始终强调学生在设计上要有自己的理解，体现个性，这样，学生之间潜在的竞争就自然而然的展开了，从而达到了教学的目的。同时要让学生明白，计算机平面设计不仅是计算机技术的操作，更要重视设计艺术的表现，尤其是设计创意能力的培养。在课堂上，虽然学生对电脑设计软件操作得很熟练，但是所做的作业缺乏创意，也无法表现自己的想法，或许根本就没有想法。为了改变这种不良现状，教师在教会学生电脑技术的同时，应结合专业特点，启发和引导学生运用电脑技术去创作符合人们审美要求的设计作品。创意在广告设计中无比重要，所以在教学中，教师要注意引导和培养学生设计艺术的创意，并对练习结果进行直接反馈和分析评价。作为教师，除了要有较强的计算机操作能力外，还要有很强的平面设计能力。这是提高自己的专业技术能力和课堂的驾驭、应变能力，以及在课堂教学中解决实际问题能力的前提保证。

四、对练习结果进行直接反馈和分析评价

学生的作品五彩缤纷，风格多样，这时的评价就非常重要。评价应体现公平、公正、公开的原则，可采取学生自评、互评和教师总评结合的方式。评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，既要评面还要评点，将项目评价和学生个人评价有机结合。兼顾过程评价和结果评价，对项目完成情况和学生个人在项目学习过程中的表现相结合进行评价。评价的目的不应只评出分数和名次，更应指出问题所在，并给出具体改进及修改建议，让学生在下一个项目学习中表现更出色。切忌简单操作，评个一、二、三等奖就完事。

总之，中职计算机平面设计教学中，应牢牢把握“服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念，以行业专业能力需求为出发点进行课程目标、教学内容的整合，改革课程教学指导方式、课程教学评价目标、内容和方法，使平面设计与软件更好地结合在一起，通过灵活多样的教学方式，丰富教学内容，多为学生提高实习的机会，引起学生浓厚的专业兴趣，使学生成为学习的主体，从而大大提高中职生的平面设计的实践操作能力和设计能力。

【参考文献】

[1]杨云.浅谈中职学校培养学生计算机实践能力的方法与途径资料.黑龙江科技信息，2011（12）

【作者简介】

格桑曲珍，学历：本科，职称：讲师，从教13年，研究方向：中职计算机教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。endprint