【摘 要】在“一带一路”战略背景下，我国与其他国家在各个领域都来往密切，其中就包括医学领域。培养国际型护理人员是护理教育现阶段重要的任务。本文对基于“一带一路”战略下涉外护理专业的发展前景进行分析，探索有效的教学模式，培养学生的专业素质和汉语言能力，从而推动涉外护理专业的发展。

【关键词】一带一路；涉外；护理人员；汉语言能力

一、“一带一路”背景下涉外护理人才培养的重要性

“一带一路”战略是一个宏伟的战略构想，涉及众多国家和地区，为相关地区职业教育提供新的机遇。近年来随着国际交流活动的日益频繁，以及很多国家人口老龄化和战争的原因，国际型护理人员的需求量越来越大，为我国涉外护理专业的学生创造了更多的就业机会。由于国内的各大高校、职业院校普遍扩招，毕业生的数量逐年递增，国内就业压力越来越大。涉外护理人员在学业成熟之后，能够早日走出国门，一方面增长了见识，另一方面缓解了国内的就业压力。涉外护理专业的学生要加强自身素质，将专业知识、专业操作掌握熟练，并熟练掌握外语、汉语双语模式，提高自身综合能力，将中华语言文化带出国门，早日成为涉外护理专业的优秀人才。

二、“一带一路”背景下涉外护理人员汉语言能力培养模式的构建

（一）完善课程设置、精心挑选教材

涉外护理专业是顺应时代发展而产生的新型专业，国内各大院校开设这一专业的时间并不长，课程设置上并没有十分完善，时代发展迅速，国际市场对护理人员的要求也在逐渐更新。很多学校的课程设置不能跟上时代的步伐，这就导致了教学内容和学生需求的偏差。针对涉外护理这一科目，国内尚未有统一标准的教材，很多院校选择直接翻译原版外国教材，可国外教材的编写思路、文化背景不同于国内，会给学生带来一系列的文化差异问题。

目前，涉外护理人员对英语水平要求较高，需要熟练掌握公共英语、护理专业英语，这就造成了学校较多的设置了英语相关的课程，而忽略了汉语言能力的培养。汉语作为母语，有着深厚的文化底蕴，涉外人员需要掌握的中、西医基础医学、护理学、人文社会科学、自然科学和预防保健等专业知识基本理论与汉语言的学习有着紧密的联系，随着中国在国际上地位的提高，汉语的使用在国际上越来越广泛，涉外护理人员可以尝试着将汉语传播出去，运用汉语与外界沟通，推动民族语言文化发展。在课程中设置相关的汉语言学习课程和对外汉语课程，加强汉语言的学习，在双语环境下帮助学生更好的进步。

（二）创新教学方法

涉外护理人员需要掌握的知识点很多，同时很多专业知识、专业术语十分繁琐、枯燥，教师要根据教学内容适当调整教学方法，注意教学方法的多样化和多元化。尤其是在语言课上，要避免教学方法的单一，在提升外语水平的同时，要同时重视汉语教学的重要性，加强汉语教学与英语、外语教学的结合，为学生营造良好的双语言教学氛围。使学生的外语护理能力和汉语言能力同步提升。“一带一路”政策下，学校有着更大的发展空间，将汉语言课拓展到课堂之外的教学方法指日可待。

在涉外人员的教学过程中，可尝试将教学交流平台拓展到国外，与国际院校达成合作，建立教学实践基地，使学生体验真正的涉外护理工作，加深与国际的交流，在国际交流过程中，将汉语的魅力充分展现，将涉外护理专业与普通护理专业区别开来。高校应建立护理实验室，完善实训基地，为学生提供真实的学习情境，在实验过程中发现自身的不足，加深专业知识的印象。同时建立模拟语言教学实验室，让学生及时将学到的知识加以运用。在“一带一路”战略下，各高校迎来发展的新机会，可从硬件和软件两个方面全面提升教学设施，在良好设备的基础上，摸索新教学模式，在教学方法方面不断突破创新，找出适合学生的教学方法，帮助学生更好走出国门，完成护理工作的同时，将汉语传播出去。

（三）增强师资力量

涉外护理优秀教师的缺乏是制约涉外护理发展的核心问题，教师在学生学习的过程中起到至关重要的作用，教师的水平直接影响着学生的学习效果。学校应该注重教师教学水平的提升，定期对教师进行教学水平测试，及时更换优秀的教师。定期对教师的教学水平进行集中训练，提升教师的专业知识教学能力。在“一带一路”战略下，学校可定期组织教师交流学习，教师可以去涉外护理专业教学效果良好的学校进行学习和考察。如果学校的各方面条件允许，教师可以尝试去国外学习，在国外先进的教学环境中，受到语言环境的熏陶，教师能够很好的总结经验，加以整合运用在实际课堂教学中，对提升学生的学习效率有很大的帮助。

针对专业性较强的专业知识，学校应聘用有实际经验的涉外护理专业人员为学生细致讲解，多多吸收有经验的教师资源。外语方面，为了获得更好的外语学习效果，可适当加入外教教学，为学生营造良好的学习外语的环境。中文方面学校应适当开展对外汉语的课程，让学生加强汉语能力的同时，也能学到一些教授汉语的方法，同时学校应聘请相关汉语言专业教师，和对外汉语专业教师，提升学生的汉语言水平，帮助学生掌握简单的对外汉语教学法，涉外护理专业人员走出国门的同时，将汉语传播到世界各地。在全球学习中文的大环境下，更轻松的与国外人员沟通，营造双语环境，有助于汉语和外语的共同进步。

结语

涉外护理人员须掌握医学、护理学等多方面的知识与技能，同时要掌握熟练的护理英语和英语专业术语，这对涉外护理专业的学生是极大的挑战。在“一带一路”的战略背景下，中外交流增多，涉外护理人员的需求量越来越大，涉外人员提升专业能力的同时，也要提升自身的汉语言能力，在涉外护理过程中营造双语环境，提升个人水平的同时促进更好的国际交流。

【参考文献】

[1]张银华，陈燕，易霞.本科涉外护理专业培养现状与建设构想[J].护理研究，2011.05：400-402

[2]張运生.培养涉外护理人才的实践与探索[J].中国卫生事业管理，2011.02：139-140+146

[3]史晓普，崔香淑.“一带一路”战略下民族地区高校涉外护理专业发展的态势分析[J].卫生职业教育，2017.04：72-73

【作者简介】

唐筱乔，1972.8，女，湖南省长沙市，汉，本科，高级讲师 汉语言文学专业，长沙卫生职业学院。