梁改阳

【摘 要】作为一门自然学科，化学这一课程的基础是实验，并且化学实验在众多化学教育媒体中具有一定的特殊性，能够充分地提升化学教学的质量。我国近些年一直在推进课程改革，这也给化学实验教学提出了新的要求。本文就针对新课程标准理念下的初中化学实验教学进行研究分析，结合实例分析，探索化学实验教学课程设计。

【关键词】新课程标准；初中化学；实验教学

引言

化学教学和化学课程中，一個重要的组成部分就是化学实验教学，因为化学教学的基础就是化学实验。在化学教学的时候对于化学实验的基本方法和基本原理学生可以通过对实验过程的观察之后自行掌握，学生自主获取知识的能力得到了培养。

1.新课程标准理念下初中化学科学探究的作用

新课程标准理念下的科学探究将教师的教学方式和观念与学生的学习方式都有效地进行了转变，作为一种全新的教学方式，创新思维观念和素质教育共同作用下产生了科学探究。科学探究这一教育方式对学生学的方式更为注重，同时以促进学生发展为基本原则，与传统的教学方式相比其对学生对实际问题解决能力的培养和对知识主动探索意识的培养更加地重视。新课程标准理念下的科学探索不仅仅能够对学生的价值观、情感态度、过程和的方法、技能与知识进行全面的培养，而且将学生的科学素养提升的同时将其对化学知识的理解和认识有效加深。因此新课程标准理念下科学探索在初中化学实验教学中开展，其不仅仅能够将化学课程目标有效的落实，还能够全面发展学生的科学素养，其作用是不可替代的。

2.新课程标准理念下初中化学实验教学发生的变化

2.1注重实验设计

传统化学实验教学课堂上学生进行实验操作都是按照教材上的实验步骤来进行的，实验所需要的药品和实验仪器也都是教师准备的，因此这样的化学实验教学缺少对学生学习兴趣的培养和思维训练，只能是一种单纯的技能训练。新课程标准对初中化学教学目标有了全新的要求：要求学生能够自行设计实验方案，在小组讨论或者是教师的指导下进行试验。以笔者的教学经验为例，在对沪教版九年级化学中“我们身边的物质”中二氧化碳进行实验教学的时候，笔者总是设计多个实验题目：对孔雀石分解产物进行推断；对锈蚀铁制品的条件进行探究；对二氧化碳在空气中相对含量变化进行探究等。并且针对实验的内容也结合实验教材设计多个内容。这样的化学实验教学更能够培养学生的实验能力和创新精神，学生的思维也会在教师的引导下逐渐变得更加开阔。

2.2注重探究实验

科学研究的一个重要方法就是化学实验，在新课程标准理念下初中化学实验教学对学生学习兴趣的培养、科学品德和科学精神的养成都发挥着重要的作用。传统初中化学实验主要是以实验验证为主，但是在新课程标准的指导下，初中化学实验更倾向于探究实验。学生在教师的指导下观察提出问题，自主进行假设和猜想，之后利用实验证明事实，之后自己总结出结论，小组之间相互进行交流和讨论，最后教师在引导他们进行思维扩展。这样的实验过程将实验探究的本质充分地发挥了出来。学生的亲身经历通过探究实验得到了丰富，并且对于实验的过程和方法学生会更加理解。沪教版九年级化学上册中质量守恒定律这一实验就是一个典型的探究实验案例，在教材中实验采用的是白磷燃烧在密闭环境下产生的气体来验证质量守恒定律。笔者在进行实验设计的时候提出了一个问题：是否可以用其他的实验材料进行这一实验？比如稀盐酸和石灰石。在沪教版初中化学教材中探究性实验非常多，但是值得注意的是验证的过程中充满了探究，并且探究的过程离不开验证。

2.3贴近学生生活

新课程标准要求初中化学实验让学生对知识的价值型和实用性有非常充分的体会，通过化学实验教学将化学这一学科和学生之间的距离拉近。化学这一门学科的优势是其他学科所没有的，新课程标准要求初中化学教学要将学科的优势充分发挥出来，以便培养出来的学生更符合社会发展需求。现如今社会的发展和人们日常生活都离不开化学，因此初中化学实验教学需要让学生对化学就在我们身边这一事实有一个充分的了解，让学生感受到化学的实用性。

在进行化学实验教学的时候教师可以结合教材设计一些与学生实际生活相联系的实验，比如学习“我们身边的物质”这一章节内容的时候，笔者设计了“水的净化实验”、“探究人体呼出的气体和吸入的空气之间的不同”等实验。这样的实验设计能够让学生对化学这一学科产生更多的探究欲和好奇心，在经过教师的引导下学生在日常生活中就能够养成观察、发现、对身边的事物进行探究验证的习惯。这样不仅仅能够培养学生解释问题的能力，更重要的是提高学生发现问题的敏锐度。学生经过长时间的学习和锻炼科学素养得到提升的同时综合素质也会所有提高，更符合社会对高素质人才的要求。

3.总结

实际上初中化学实验教学是化学教师将教学情境通过做实验的方法为学生营造出来。学生面对书本上的化学知识可能很难理解，会觉得化学知识比较枯燥无味，但是学生实际参与到化学实验中之后，其就能够真正对化学知识理解和掌握。在化学实验教学的过程中教师指导和训练学生去思考、实验和观察，这样取得的教学效果则更加显著。

【参考文献】

[1]刘桂芝.多元智能理论下初中化学课堂教学策略的研究[D].苏州大学，2010

[2]李海燕.新课程理念下初中化学网络课程开发的实践与研究[D].湖南师范大学，2009

[3]单陶文.初中化学中探究教学的策略研究[D].苏州大学，2008

[4]陈黎芬.熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究[D].福建师范大学，2008

[5]郑冬梅.石柱土家族自治县初中化学课程资源开发研究[D].西南大学，2008